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The inhibitory effect of word neighborhood size when reading with central field loss is modulated by word predictability and reading proficiency
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In: ISSN: 2045-2322 ; EISSN: 2045-2322 ; Scientific Reports ; https://hal.inria.fr/hal-02920126 ; Scientific Reports, Nature Publishing Group, 2020, ⟨10.1038/s41598-020-78420-0⟩ (2020)
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Cortical Dynamics of Semantic Priming and Interference during Word Production: An Intracerebral Study
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In: ISSN: 0898-929X ; EISSN: 1530-8898 ; Journal of Cognitive Neuroscience ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02094951 ; Journal of Cognitive Neuroscience, Massachusetts Institute of Technology Press (MIT Press), 2019, 31 (7), pp.978-1001. ⟨10.1162/jocn_a_01406⟩ (2019)
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The influence of word frequency on word reading speed when individuals with macular diseases read text
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In: ISSN: 0042-6989 ; EISSN: 0042-6989 ; Vision Research ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02360849 ; Vision Research, Elsevier, 2019, 155, pp.1-10. ⟨10.1016/j.visres.2018.12.002⟩ (2019)
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Error-based learning and lexical competition in word production: Evidence from multilingual naming
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In: ISSN: 1932-6203 ; EISSN: 1932-6203 ; PLoS ONE ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02085672 ; PLoS ONE, Public Library of Science, 2019, 14 (3), pp.e0213765. ⟨10.1371/journal.pone.0213765⟩ (2019)
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Grammatical class modulates the (left) inferior frontal gyrus within 100 milliseconds when syntactic context is predictive
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In: ISSN: 2045-2322 ; EISSN: 2045-2322 ; Scientific Reports ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02072504 ; Scientific Reports, Nature Publishing Group, 2019, 9, pp.4830. ⟨10.1038/s41598-019-41376-x⟩ (2019)
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Pupillary Responses to Words That Convey a Sense of Brightness or Darkness
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In: ISSN: 0956-7976 ; Psychological Science ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01675300 ; Psychological Science, Association for Psychological Science, 2017, 28 (8), pp.1116-1124. ⟨10.1177/0956797617702699⟩ (2017)
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The cortical dynamics of speaking: present shortcomings and future avenues
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In: ISSN: 2327-3798 ; EISSN: 2327-3801 ; Language, Cognition and Neuroscience ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01731326 ; Language, Cognition and Neuroscience, Taylor and Francis, 2016, 31 (4), pp.484-503. ⟨10.1080/23273798.2015.1120878⟩ (2016)
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Internal modeling of upcoming speech: A causal role of the right posterior cerebellum in non-motor aspects of language production
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In: ISSN: 0010-9452 ; Cortex ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01431288 ; Cortex, Elsevier, 2016, 81, pp.203-214. ⟨10.1016/j.cortex.2016.05.008⟩ (2016)
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Embodiment as preparation: Pupillary responses to words that convey a sense of brightness or darkness
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In: ISSN: 2167-8359 ; PeerJ ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01460062 ; PeerJ, PeerJ, 2016, non paginé. ⟨10.7287/peerj.preprints.1795v1⟩ (2016)
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Augmenter l’espacement entre les caractères des mots : une aide pour guider le regard des enfants dyslexiques ?
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In: 1ère conférence sur les approches oculométriques en psychologie du développement et dans les troubles neuro développementaux ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01498943 ; 1ère conférence sur les approches oculométriques en psychologie du développement et dans les troubles neuro développementaux, Nov 2015, Aix-en-provence, France. non paginé, 2015 (2015)
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Le contrôle oculomoteur : un marqueur comportemental du niveau d'apprentissage de la lecture
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In: 1ère conférence sur les approches oculométriques en psychologie du développement et dans les troubles neuro développementaux ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01498965 ; 1ère conférence sur les approches oculométriques en psychologie du développement et dans les troubles neuro développementaux, 2015, Aix-en-Provence, France. non paginé (2015)
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Une batterie informatisée de dépistage des difficultés visuo-attentionnelles à destination des enfants de maternelle
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In: Apprentissage de l'écrit : diversité des langues, singularité des troubles, ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01507655 ; Apprentissage de l'écrit : diversité des langues, singularité des troubles,, Dec 2014, Strasbourg, France. non paginé (2014)
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Encombrement perceptif et codage orthographique chez l'enfant.
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In: Apprentissage de l'écrit : diversité des langues, singularité des troubles, ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01507656 ; Apprentissage de l'écrit : diversité des langues, singularité des troubles,, Dec 2014, Strasbourg, France. non paginé (2014)
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Abstract:
International audience ; La prévalence des difficultés en lecture en début de scolarité varie de 5% à 15% en France. Il est donc nécessaire d'identifier le plus complètement possible les processus conditionnant le bon développement de la lecture afin de permettre à un maximum d'enfants d'accéder à la maîtrise de la langue écrite. Si l'importance de la conscience phonologique, de la connaissance des lettres et du vocabulaire a été largement démontrée, peu d'études en revanche se sont spécifiquement intéressées au rôle des processus perceptifs et attentionnels dans l'apprentissage de la lecture ou à leur implication dans certains dysfonctionnements langagiers (pour une revue, voir Muneaux & Ducrot, sous presse). Dans ce cadre, nous nous sommes intéressés au rôle de ces processus dans la lecture, via la mise en place du codage orthographique chez l'enfant, en étudiant à quel moment les processus perceptifs et attentionnels se spécifient au cours de la scolarité, conférant ainsi à la lettre le statut d'objet visuel singulier permettant le traitement parallèle des lettres. L'enjeu est à terme de déterminer si les processus perceptifs et attentionnels impliqués dans le codage orthographique conditionnent l'apprentissage de la lecture et en constituent des prérequis. Pour répondre à cette question, nous avons proposé à 19 enfants de CM2 et 38 enfants de CP de réaliser une tâche d'identification de caractère en vision parafovéale, en utilisant un paradigme de choix forcé. Le type de caractères (lettres vs. symboles), la taille (1 vs. 3 caractères), la position (CVG vs. CVD), ainsi que l'espacement entre les caractères (normal vs. augmenté) étaient manipulés. Les résultats confirment le rôle particulièrement important des processus perceptifs et attentionnels dans l'apprentissage de la lecture et confortent l'hypothèse que l'apprentissage de la lecture provoquerait une adaptation aux processus perceptifs de bas niveau (Tydgat & Grainger, 2009 ; Chanceaux, Mathôt, & Grainger, 2013).
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Keyword:
[SCCO.PSYC]Cognitive science/Psychology; [SDV.NEU.PC]Life Sciences [q-bio]/Neurons and Cognition [q-bio.NC]/Psychology and behavior; [SDV.NEU.SC]Life Sciences [q-bio]/Neurons and Cognition [q-bio.NC]/Cognitive Sciences; codage orthographique; crowding; lecture; prélecteurs
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URL: https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01507656
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Are phonological representations in bilinguals language specific? An ERP study on interlingual homophones
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In: ISSN: 0048-5772 ; EISSN: 1469-8986 ; Psychophysiology ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01489653 ; Psychophysiology, Wiley, 2012, 49, pp.531-543 (2012)
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Morphological priming in visual word recognition in developing French readers: frequency effects
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In: 7th international morphological processing conference ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01514699 ; 7th international morphological processing conference, Jun 2011, San Sebastián (Donostia), Spain. pp.45-45 (2011)
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