| 1 |
Simplification of literary and scientific texts to improve reading fluency and comprehension in beginning readers of French
|
|
|
|
In: ISSN: 0142-7164 ; EISSN: 1469-1817 ; Applied Psycholinguistics ; https://hal-amu.archives-ouvertes.fr/hal-03549026 ; Applied Psycholinguistics, Cambridge University Press (CUP), 2022, pp.1-28. ⟨10.1017/S014271642100062X⟩ (2022)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 2 |
Preliminary Considerations on the Development of a Bicultural Trilingual Education Model for Deaf Children in the Tunisian Context
|
|
|
|
In: ISSN: 2504-284X ; Frontiers in Education ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03570220 ; Frontiers in Education , Frontiers, 2022, 6, ⟨10.3389/feduc.2021.750584⟩ (2022)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 3 |
La classe multi-niveaux et la pédagogie différenciée dans un cours hybride, des leviers pour l’autonomisation des apprenants ? Résumé accepté.
|
|
|
|
In: Recherches et Applications - FDLM ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03351344 ; Recherches et Applications - FDLM, A paraître (2022)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 4 |
Contextualisation des manuels chinois dans l’enseignement supérieur du FLE comme spécialité : exemples, données et perspectives
|
|
|
|
In: Séminaire Education et Langues ; https://hal-amu.archives-ouvertes.fr/hal-03598742 ; Séminaire Education et Langues, Mar 2022, Aix-en-Provence, France (2022)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 5 |
Guide d'annotation
|
|
|
|
In: https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03598818 ; 2022 (2022)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 6 |
Recherche et formation : le cas de l’adjectif
|
|
|
|
In: L’école primaire au 21ème siècle ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03549795 ; L’école primaire au 21ème siècle, CY éducation - CY Cergy Paris Université, Sep 2021, Antony, France (2021)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 7 |
Gesture Helps Second and Foreign Language Learning and Teaching
|
|
|
|
In: Gesture in Language: Development Across the Lifespan ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03464264 ; Aliyah Morgenstern & Susan Goldin-Meadow. Gesture in Language: Development Across the Lifespan, Mouton de Gruyter; APA, 2021, 978-1-4338-3629-9 ; https://www.apa.org/pubs/books/gesture-in-language?tab=1 (2021)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 8 |
Ceci est mon corps : Le corps de l'enseignant dans la classe
|
|
|
|
In: La réussite scolaire, universitaire et professionnelle : Conditions, contextes, innovations ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03445312 ; P. Terrien et N. Olympio. La réussite scolaire, universitaire et professionnelle : Conditions, contextes, innovations, Presses Universitaires de Provence, 2021, 9791032003374 (2021)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 9 |
Multimodalité et multisupports pour l’enseignement-apprentissage des langues étrangères
|
|
|
|
In: https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03516247 ; Clé International. Clé International, 2021, 978-2-09-034667-1 ; https://www.cle-international.com/les-cahiers-de-l-asdifle-ndeg31-9782090346671.html (2021)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 10 |
La place des gestes pédagogiques en grande section de maternelle
|
|
|
|
In: Journée Scientifique de SFERE-Provence ; https://hal-amu.archives-ouvertes.fr/hal-03392061 ; Journée Scientifique de SFERE-Provence, Sep 2021, Marseille, France ; https://joursfere2021.sciencesconf.org/ (2021)
|
|
Abstract:
National audience ; Dans le cadre de mon projet doctoral, intitulé “Pratique pédagogique et cognition incarnée : l'apport du geste iconique dans l'acquisition du vocabulaire et la compréhension orale”, j'ai réalisé une étude portant sur le recours aux gestes pédagogiques (GP) en grande section de maternelle (GSM). L'objectif principal de cette étude était de réaliser un état des lieux des pratiques gestuelles auprès des enseignants de GSM notamment pour l'apprentissage du vocabulaire en langue de scolarisation (le français).Dans cette démarche, j'ai réalisé un questionnaire via Le Sphinx* comportant 2 questions fermées et 5 questions ouvertes. Au total, 73 enseignants ont répondu au questionnaire. Les enseignants sondés sont majoritairement des femmes (72 femmes, 1 homme) exerçant dans le secteur public hors réseaux d'éducation prioritaire (REP/REP+) et ayant 10 ans ou plus d'expérience professionnelle.Les résultats portant sur l'analyse de contenu des 7 questions indiquent que : 1) Les GP sont principalement utilisés lors d'activités langagières (phonologie, chant ou encore lecture) mais également dans le cadre d'activités non langagières (mathématiques) ou encore comme outil pour la gestion de classe ; 2) Les enseignants considèrent les GP comme une aide pour les apprentissages (compréhension et mémorisation facilitées) y compris lors de besoins spécifiques (enfants allophones ou en difficultés) ; 3) Concernant l'apprentissage du vocabulaire, l'utilisation de GP est une pratique déjà existante mais pas systématique étant donné que 50% des sondés déclarent ne pas y avoir recours et que, parmi ceux qui les utilisent, la moitié ne les utilisent pas de manière régulière ; 4) Seul ⅓ des enseignants font reproduire leurs gestes de manière régulière et 5) Il existe un continuum entre des enseignants pleinement conscients de leur gestuelle et d'autres qui ne le sont pas du tout. Ce dernier résultat pourrait s'expliquer par un manque de formation des enseignants vis-à-vis de la GP et de son intérêt dans l'enseignement. En effet, seuls 2 enseignants ont répondu avoir suivi une formation à ce sujet. Néanmoins, 80% des sondés se disent intéressés par ce genre de formation.Les résultats de ce questionnaire démontrent une forte intuition des enseignants vis-à-vis de l'utilisation des GP. En effet, ils attestent des effets bénéfiques des GP sur les apprentissages ou de la gestion de classe, ce que l'on retrouve dans la littérature scientifique. Dans le cadre de l'apprentissage du vocabulaire, le recours au GP est une pratique existante bien que celle-ci ne soit pas systématique. Néanmoins peu d'enseignants ont pour habitude de faire reproduire leurs gestes bien que l'implication corporelle des enfants soit un vecteur essentiel dans les apprentissages comme le prônent certains auteurs de la littérature, défendant les bénéfices d'une “pédagogie incarnée”. Une des propositions serait de mettre en place un dispositif de formation autour de la prise de conscience de la GP auprès des enseignants.
|
|
Keyword:
[SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education; apprentissage; conscientisation; formation; gestes pédagogiques; vocabulaire
|
|
URL: https://hal-amu.archives-ouvertes.fr/hal-03392061
https://hal-amu.archives-ouvertes.fr/hal-03392061/file/Poster_CAUNA_pdf.pdf
https://hal-amu.archives-ouvertes.fr/hal-03392061/document
|
|
BASE
|
|
Hide details
|
|
|
| 11 |
DIAL4U et PENSA: Regards croisés sur deux projets Erasmus+ autour de l’enseignement / apprentissage des langues avec le numérique
|
|
|
|
In: 28è Congrès RANACLES, (Dis)continuité des apprentissages en langues ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-03507305 ; 28è Congrès RANACLES, (Dis)continuité des apprentissages en langues, Nov 2021, Lille, France (2021)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 12 |
La construction d'un ethos discursif multimodal de futurs enseignants en ligne
|
|
|
|
In: ISSN: 0994-6632 ; Le Français dans le monde. Recherches et applications ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03100248 ; Le Français dans le monde. Recherches et applications, CLE International / Français dans le monde, 2021 (2021)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 13 |
Dimensions sociales de l’autonomie de l’apprenant et liens avec l’autonomie générale
|
|
|
|
In: Journée Notions en Question de l’ACEDLE « L’Autonomisation » ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03100269 ; Journée Notions en Question de l’ACEDLE « L’Autonomisation », 2021, Nancy, France (2021)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 14 |
Une approche multimodale intégrant l’oculométrie pour l’étude des interactions télécollaboratives par visioconférence
|
|
|
|
In: Journée d’Etudes de l’ASDIFLE Multimodalité et multisupports pour l’enseignement-apprentissage des langues étrangères ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03100260 ; Journée d’Etudes de l’ASDIFLE Multimodalité et multisupports pour l’enseignement-apprentissage des langues étrangères, Jan 2021, Aix en Provence, France (2021)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 15 |
The PENSA project : virtual exchange for teacher education and digital citizenship
|
|
|
|
In: EuroCALL 2021 ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03211732 ; EuroCALL 2021, Aug 2021, Paris, France (2021)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 16 |
Fabrique de l’interaction parmi les écrans : formes de présences en recherche et en formation
|
|
|
|
In: https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03229282 ; Editions Ateliers de sens public. 165 p, 2021, Editions Ateliers de sens public, 978-2-924925-13-3 ; http://ateliers.sens-public.org/fabrique-de-l-interaction-parmi-les-ecrans/ (2021)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 17 |
Training Future FFL Teachers in Digital Literacy: A Digital Genre-Based Approach ; Former à la littératie numérique de futurs enseignants de FLE : une approche par genres numériques
|
|
|
|
In: ISSN: 1146-6480 ; EISSN: 1960-6052 ; LIDIL - Revue de linguistique et de didactique des langues ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03216492 ; LIDIL - Revue de linguistique et de didactique des langues, UGA Editions, 2021, Littératie numérique et didactique des langues et des cultures, 63, ⟨10.4000/lidil.8959⟩ ; https://journals.openedition.org/lidil/ (2021)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 18 |
A comparative approach to telecollaboration to determine techno-pedagogic competence for online language teaching
|
|
|
|
In: EuroCALL 2021 ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03211730 ; EuroCALL 2021, Aug 2021, Paris, France (2021)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 19 |
Les entretiens dans la recherche et la formation pour le tutorat en ligne. Considérations méthodologiques à l’aune des sciences cognitives
|
|
|
|
In: ONELA ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03228548 ; ONELA, Oct 2021, Toulouse, France (2021)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 20 |
Rapport final du projet ANR ALECTOR (Aide à la LECTure pour améliORer l'accès aux documents pour enfants dyslexiques)
|
|
|
|
In: https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03361468 ; [Rapport de recherche] Agence Nationale de la Recherche. 2021 (2021)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
|
|
