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Simplification of literary and scientific texts to improve reading fluency and comprehension in beginning readers of French
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In: ISSN: 0142-7164 ; EISSN: 1469-1817 ; Applied Psycholinguistics ; https://hal-amu.archives-ouvertes.fr/hal-03549026 ; Applied Psycholinguistics, Cambridge University Press (CUP), 2022, pp.1-28. ⟨10.1017/S014271642100062X⟩ (2022)
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Preliminary Considerations on the Development of a Bicultural Trilingual Education Model for Deaf Children in the Tunisian Context
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In: ISSN: 2504-284X ; Frontiers in Education ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03570220 ; Frontiers in Education , Frontiers, 2022, 6, ⟨10.3389/feduc.2021.750584⟩ (2022)
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Rapport final du projet ANR ALECTOR (Aide à la LECTure pour améliORer l'accès aux documents pour enfants dyslexiques)
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In: https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03361468 ; [Rapport de recherche] Agence Nationale de la Recherche. 2021 (2021)
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Cours hybride et pédagogie différenciée en classe de FLE multiniveaux. Un dispositif exploratoire en contexte pandémique ?
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In: Congrès RANACLES 2021 ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03349963 ; Congrès RANACLES 2021, Nov 2021, Lille, France (2021)
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Transformations syntaxiques pour une aide à l'apprentissage de la lecture : typologie, adéquation et corpus adaptés
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In: ISSN: 2261-2424 ; SHS Web of Conferences ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02562205 ; SHS Web of Conferences, EDP Sciences, 2020, 7e Congrès Mondial de Linguistique Française 78, pp.14006. ⟨10.1051/shsconf/20207814006⟩ (2020)
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Identifying Abstract and Concrete Words in French to Better Address Reading Difficulties
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In: Workshop Tools and Resources to Empower People with Reading Difficulties (READI) at International conference on Language Resources and Evaluation (LREC 2020) ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02562128 ; Workshop Tools and Resources to Empower People with Reading Difficulties (READI) at International conference on Language Resources and Evaluation (LREC 2020), May 2020, Marseille, France. pp.33-40 (2020)
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Alector: A Parallel Corpus of Simplified French Texts with Alignments of Misreadings by Poor and Dyslexic Readers
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In: Language Resources and Evaluation for Language Technologies (LREC) ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02503986 ; Language Resources and Evaluation for Language Technologies (LREC), May 2020, Marseille, France (2020)
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Text Simplification to Help Individuals With Low Vision to Read More Fluently
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In: Proceedings of the 1st Workshop on Tools and Resources to Empower People with REAding DIfficulties (READI) ; Workshop Tools and Resources to Empower People with Reading Difficulties (READI) at International conference on Language Resources and Evaluation (LREC 2020) ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02562183 ; Workshop Tools and Resources to Empower People with Reading Difficulties (READI) at International conference on Language Resources and Evaluation (LREC 2020), May 2020, Marseille, France. pp.27-32 (2020)
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The Nisvai Corpus of Oral Narrative Practices from Malekula (Vanuatu) and its Associated Language Resources
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In: Language Resources and Evaluation for Language Technologies (LREC) ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02504413 ; Language Resources and Evaluation for Language Technologies (LREC), May 2020, Marseille, France (2020)
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The inhibitory effect of word neighborhood size when reading with central field loss is modulated by word predictability and reading proficiency
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In: ISSN: 2045-2322 ; EISSN: 2045-2322 ; Scientific Reports ; https://hal.inria.fr/hal-02920126 ; Scientific Reports, Nature Publishing Group, 2020, ⟨10.1038/s41598-020-78420-0⟩ (2020)
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une rentrée sous le signe de la diversité en didactique du fle ; une rentrée sous le signe de la diversité en didactique du fle: Des journées d'études aux projets de recherche expérimentaux
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In: ISSN: 0015-9395 ; Le Français dans Le Monde ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03089163 ; 2020 (2020)
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Recommandations pour des transformations de textes français afin d'améliorer leur lisibilité et leur compréhension
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In: https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03198905 ; [Rapport de recherche] ANR. 2020 (2020)
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The influence of word frequency on word reading speed when individuals with macular diseases read text
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In: ISSN: 0042-6989 ; EISSN: 0042-6989 ; Vision Research ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02360849 ; Vision Research, Elsevier, 2019, 155, pp.1-10. ⟨10.1016/j.visres.2018.12.002⟩ (2019)
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Assessing vocabulary knowledge for learners of French as a foreign language: accounting for L1 variability to go beyond the CEFR scale
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In: 27th European Association of Computer-Assisted Language Learning (EUROCALL) , CALL & Complexity ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03286229 ; 27th European Association of Computer-Assisted Language Learning (EUROCALL) CALL & Complexity, Aug 2019, Louvain la Neuve, Belgium (2019)
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ReSyf: a French lexicon with ranked synonyms
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In: Proceedings of the 27th International Conference on Computational Linguistics (COLING 2018) ; 27th International Conference on Computational Linguistics (COLING 2018) ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01861652 ; 27th International Conference on Computational Linguistics (COLING 2018), Aug 2018, Santa Fe, New Mexico, United States (2018)
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Text simplification to improve reading fluency and comprehension ; La simplification de texte afin d'améliorer la fluence et la compréhension
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In: Colloque SFERE- Provence : « Apprentissage et Education » Conditions, contextes et innovations pour la réussite scolaire, universitaire et professionnelle ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01890345 ; Colloque SFERE- Provence : « Apprentissage et Education » Conditions, contextes et innovations pour la réussite scolaire, universitaire et professionnelle, Apr 2018, MARSEILLE, France (2018)
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Abstract:
International audience ; This study aimed to evaluate the extent to which text simplification can improve reading comprehension and fluency for students between the ages of 7 and 9. Text simplification was performed at three levels (lexical, syntactic, discourse) for both literary and scientific texts. A computerized reading tool (eBook for iPad) was developed to have an on-line measure of reading fluency and comprehension. A cohort of 170 2nd grade students participated in the experiment. The students read 20 original or simplified texts by themselves and at their own pace. The texts were followed by 5 comprehension questions with 3 possible answers. Preliminary results suggest that text simplification improved both reading fluency and comprehension for literary texts but had no effect on scientific texts. Students understood the simplified literary texts better than both the original and simplified scientific texts. The same children will be followed for3 years to determine which factors predict reading comprehension and fluency at the end of primary school. The integration of normative data will allow us to have a computer tool that is capable of tracking reading comprehension and fluency over time. ; Cette étude a comme but d’étudier si la simplification de textes améliore la fluence et la compréhension en lecture des élèves âgés de 7 à 9 ans. La simplification a été réalisée à trois niveaux (lexical, syntaxique et discursive) pour des textes littéraires et scientifiques. Un outil informatisé a été développé sur iPad pour mesurer et transmettre « en ligne » la vitesse de lecture et les scores de compréhension. Une cohorte de 170 élèves dans 9 classes a suivi l’expérimentation. Les élèves lisaient en autonomie 20 textes dans la version originale ou la version simplifiée. Chacun des textes était suivi de 5 questions de compréhension et 3 propositions de réponses. Les premiers résultats suggèrent que la simplification des textes améliore la vitesse et la compréhension des textes littéraires mais n'a aucun effet sur la lecture des textes scientifiques. La compréhension des textes littéraires simplifiés était supérieure à la compréhension des textes scientifiques en versions originale et simplifiée. Le même groupe d'élèves sera suivi pendant 3 ans pour déterminer les facteurs qui influencent la compréhension des textes dans le temps. L’intégration des données normatives dans l’outil informatique permettra l’obtention de mesures fines et dynamiques du niveau de compréhension des élèves.
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Keyword:
[SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education; [SHS.PSY]Humanities and Social Sciences/Psychology; Compréhension; digital; fluence; fluency; lecture; numérique; reading; simplification
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URL: https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01890345
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Reducing complexity as a tool to increase text accessibility for children with dyslexia: a linguistic typology.
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In: Workshop Brain and Language Institute et Institute for Language, Communication and the Brain ; https://hal-amu.archives-ouvertes.fr/hal-01779696 ; Workshop Brain and Language Institute et Institute for Language, Communication and the Brain, Feb 2018, Marseille, France (2018)
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La simplification de textes, une aide à l'apprentissage de la lecture
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In: ISSN: 0023-8368 ; EISSN: 1957-7982 ; Langue française ; https://hal-amu.archives-ouvertes.fr/hal-01773017 ; Langue française, Armand Colin, A paraître, Lire – écrire : Des savoirs scientifiques aux savoirs pratiques, 195 (3), pp.123-131 ; https://www.cairn.info/revue-langue-francaise-2018-3.htm (2018)
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Le numérique comme outil pédagogique : Peut-on augmenter la compréhension et la fluidité de la lecture par la simplification et la nature des textes chez des élèves entre 7 et 9 ans ?
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In: Journée Scientifique SFERE-Provence ; https://hal-amu.archives-ouvertes.fr/hal-01680378 ; Journée Scientifique SFERE-Provence, Sep 2017, Aix en Provence, France. 2017 (2017)
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Le numérique comme outil pédagogique : Peut-on augmenter la compréhension et la fluidité de la lecture par la simplification et la nature des textes chez des élèves entre 7 et 9 ans ?
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In: https://hal-amu.archives-ouvertes.fr/medihal-01706991 ; 2017 (2017)
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