| 1 |
Proverbe prototypique
|
|
|
|
In: Nouveaux regards sur le sens et la référence. Hommages à Georges Kleiber ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01625463 ; Florica Hrubaru; Estelle Moline; Anca-Marina Velicu. Nouveaux regards sur le sens et la référence. Hommages à Georges Kleiber, Editura ECHINOX, pp.305-330, 2017 (2017)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 2 |
Théories de l’esprit et acquisition du langage chez le jeune enfant.
|
|
|
|
In: ISSN: 0994-3722 ; EISSN: 2118-724X ; Spirale - Revue de Recherches en Éducation ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01273755 ; Spirale - Revue de Recherches en Éducation , Association pour la Recherche en Education (ARED), 2015, Les lieux d’accueil de la petite enfance construisent-ils de nouvelles parentalités ?” 75, pp.119-136 ; ERES (2015)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 3 |
From body to emotion in Wolof: a Phraseology process
|
|
|
|
In: Encoding emotions in African languages ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01253101 ; Gian Claudio Batic. Encoding emotions in African languages, Lincom Gmbh, pp.17-37, 2011, LINCOM Studies in African Linguistics (LSAL), 978-3-86288-049-2 ; http://lincom-shop.eu/epages/57709feb-b889-4707-b2ce-c666fc88085d.sf/fr_FR/?ObjectPath=/Shops/57709feb-b889-4707-b2ce-c666fc88085d/Products/%22ISBN%209783862880492%22 (2011)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 4 |
Théorie de l'esprit et Développement Pragmatique dans l'acquisition du langage: Différents niveaux de fonctionnement.
|
|
|
|
In: Seminaire PALM "Psychologie des Actions Langagières et Motrices" ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-00614046 ; Seminaire PALM "Psychologie des Actions Langagières et Motrices", 2011, Caen, France (2011)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 5 |
Peut-on aider l'enfant à mieux raconter ? Les effets de différentes méthodes d'intervention.
|
|
|
|
In: La littératie au préscolaire : une fenêtre ouverte sur la scolarisation. ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-00413310 ; H.Makdissi, A. Boisclair & P. Sirois (Eds.),. La littératie au préscolaire : une fenêtre ouverte sur la scolarisation., Presses Universitaires du Quebec, pp.107-144, 2010 (2010)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 6 |
Quand le classement est une théorie : le verbe impersonnel dans Les Verbes Français
|
|
|
|
In: ISSN: 0458-726X ; EISSN: 1958-9549 ; Langages ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-00656005 ; Langages, Armand Colin (Larousse jusqu'en 2003), 2010, 3-4 (179-180), pp.57-77 (2010)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 7 |
Theorie de l'esprit et conduites narratives chez des enfants dysphasique
|
|
|
|
In: Le développement du jeune enfant : les apports de la recherche à la prise en charge des enfants aujourd'hui et demain par les professionnels ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-00613985 ; Le développement du jeune enfant : les apports de la recherche à la prise en charge des enfants aujourd'hui et demain par les professionnels, 2010, Nantes, France (2010)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 8 |
La négociation dans les interactions conflictuelles : Une contribution à l'évaluation différentielle d'enfants autistiques de "haut niveau"
|
|
|
|
In: ISSN: 0013-7545 ; EISSN: 1969-6981 ; Enfance- Paris- ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-00413298 ; Enfance- Paris-, Universitaires de France, 2009, 1/2009 (1), pp.143-156 (2009)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 9 |
PROPRIETES COMBINATOIRES ET POLYSEMIES DE BASES VERBO-NOMINALES EN WOLOF : QUELLE CORRELATION ?
|
|
|
|
In: Proceedings of the fourth international conference on Meaning-Text Theory (MTT09) ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-00399673 ; David Beck, Kim Gerdes, Jasmina Milicevic and Alain Polguère. Proceedings of the fourth international conference on Meaning-Text Theory (MTT09), pp.87-98, 2009 (2009)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 10 |
"Le coaching linguistique : un processus de co-élaboration avec l'acteur?"
|
|
|
|
In: « Quand le cinéma prend la parole » Université du Littoral-Côte d'Opale ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-00371491 ; « Quand le cinéma prend la parole »Université du Littoral-Côte d'Opale, Mar 2009, Boulogne/Mer, France (2009)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 11 |
Utilisations de langage et développement de la capacité à maîtriser plusieurs points de vue chez l'enfant. La pluralité des points de vue
|
|
|
|
In: In A. Berthoz, C.Ossola et B. Stock (eds.), La pluralité interprétative : Fondements historiques et cognitifs de la notion de point de vue. ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-00413305 ; In A. Berthoz, C.Ossola et B. Stock (eds.), La pluralité interprétative : Fondements historiques et cognitifs de la notion de point de vue., Odile Jacob, 2009 (2009)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 12 |
"Linguistic coaching: learning and teaching the strategic pragmatics of communication"
|
|
|
|
In: YLMP : Young Linguists Meeting in Poznan ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-00380586 ; YLMP : Young Linguists Meeting in Poznan, Apr 2009, Poznan, Poland (2009)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 13 |
La théorie des cognèmes et les langues romanes : l'alternance i/a dans les microsystèmes grammaticaux de l'espagnol et de l'italien
|
|
|
|
In: ISSN: 1220-0484 ; EISSN: 2065-9652 ; Studia Universitatis Babes Bolyai - Studia Philologia ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-00656259 ; Studia Universitatis Babes Bolyai - Studia Philologia, Universitatea Babeş-Bolyai, 2009, LIV (3), pp.125-151 (2009)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 14 |
Learning to tell a story of false belief :A study of French-speaking children
|
|
|
|
In: Crosslinguistic approaches to the psychology of language: Research in the tradition of Dan Isaac Slobin ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-00134560 ; J. Guo, E. Lieven, S. Ervin-Tripp, N. Budwig S. Özçaliskan, & K Nakamura. Crosslinguistic approaches to the psychology of language: Research in the tradition of Dan Isaac Slobin, New York, NY: Psychology Press, pp.277-289, 2009 (2009)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 15 |
La submorphologie grammaticale en espagnol et la théorie des cognèmes
|
|
|
|
In: Vues et contrevues, Actes du XIIe Colloque international de Linguistique ibéro-romane, Université de Haute Bretagne - Rennes 2, 24-26 septembre 2008 ; XIIe Colloque international de Linguistique ibéro-romane ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-00656274 ; XIIe Colloque international de Linguistique ibéro-romane, Sep 2008, Rennes, France. pp.19-40 (2008)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 16 |
Interaction, Langage et théorie de l'esprit
|
|
|
|
In: Ecole thématique européenne CNRS “Processus d'acquisition du langage et interactions verbales ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-00506783 ; Ecole thématique européenne CNRS “Processus d'acquisition du langage et interactions verbales, Sep 2008, Poitiera, France (2008)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 17 |
Narration dans l'interaction
|
|
|
|
In: Ecole thématique européenne CNRS “Processus d'acquisition du langage et interactions verbales ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-00506784 ; Ecole thématique européenne CNRS “Processus d'acquisition du langage et interactions verbales, Sep 2008, Poitiera, France (2008)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 18 |
Le dictionnaire comme genre ou comme ressource
|
|
|
|
In: Lexicographie et informatique : bilan et perspectives ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-00284328 ; Lexicographie et informatique : bilan et perspectives, Jan 2008, Nancy, France (2008)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 19 |
La théorie de l'esprit dans les interactions familiales : le développement de la négociation des oppositions chez des enfants autistes et des enfants témoins.
|
|
|
|
In: Le développement des métareprésentations chez l'enfant ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00281354 ; Le développement des métareprésentations chez l'enfant, 2008, Rouen, France (2008)
|
|
Abstract:
Introduction Les enfants autistes présentent des dysfonctionnements de type socio-communicatif, considérés par beaucoup de chercheurs comme liés à des troubles du développement de la théorie de l'esprit, affectant le jeu des interprétations mutuelles d'intentions communicatives entre l'enfant et ses partenaires. Chez les enfants autistes, e fonctionnement de la théorie de l'esprit a cependant été étudié le plus souvent en situation expérimentale. De ce fait nous disposons de peu d'informations sur le fonctionnement des enfants autistes dans les situations de vie quotidienne et leur niveau de compétence dans des tâches métacognitives de compréhension d'autrui. Le but de ce travail est de comparer dans une approche développementale le fonctionnement pragmatique d'enfants autistes et d'enfants contrôles lors d'épisodes spontanés d'opposition (protestations, refus, interdictions, dénis) avec les partenaires familiaux. Ces situations créent un problème interactionnel qui demande à être géré. En vue de leur résolution, les participants sont souvent amenés à utiliser des moyens communicatifs adaptés, comme par exemple fournir une explication/justification, afin de persuader l'interlocuteur du bien fondé de sa propre intention ou point de vue, et constituent de ce fait des situations clé pour l'étude de la théorie de l'esprit en contexte. Méthode: L'étude porte sur 10 enfants d'âge verbal compris entre 3 et 4 ans (5 enfants autistes de 6 à 9 ans et 5 enfants témoins appariés en âge verbal) et10 enfants d'âge verbal compris entre 6 et 7 ans (5 enfants autistes de 6 à 10 ans et 5 enfants témoins appariés en âge verbal). En outre, 5 enfants témoins de 2 ans ont été inclus pour pouvoir comparer le fonctionnement des enfants autistes à celui d'enfants dont les compétences linguistiques et pragmatiques sont juste émergentes. Le diagnostic d'autisme a été établi selon des critères internationaux (DSM-IV, et ICD-10). L'âge verbal a été mesuré par le TVAP. Pour chaque famille, les données analysées portent sur deux observations d'interaction naturelle de 30 minutes chacune, filmées au domicile. Les épisodes d'oppositions et leur déroulement (présence de justification, d'insistance, compromis, demandes de clarifications, issue.) ont été codés de manière systématique selon des critères de codage bien définis (appliqués avec une fiabilité inter-juges de .85). Résultats: Les enfants autistes d'âge verbal moins avancé produisent moins de justifications de leurs oppositions que les enfants témoins appariés en âge verbal, mais autant que les enfants de deux ans. Les enfants autistes d'âge verbal plus avancé produisent des taux de justifications similaires à leurs témoins, mais leurs justifications semblent moins persuasives puisqu'elles donnent lieu à plus d'insistance ou à de contre-argumentations de la part du partenaire que les oppositions non justifiées. En outre, les enfants autistes de ce groupe ne sont pas convaincus aussi souvent que leurs témoins par les justifications de leurs partenaires. Conclusion: Les résultats indiquent la présence de différences mais aussi de ressemblances entre les échanges communicatifs familiaux des enfants autistes et des enfants témoins. Les difficultés semblent résider dans l'interprétation mutuelle des intentions communicatives manifestées par les partenaires en situation.
|
|
Keyword:
[SCCO.LING]Cognitive science/Linguistics; [SCCO.PSYC]Cognitive science/Psychology; autisme; interactions familiales; négociation des conflits; théorie de l'esprit
|
|
URL: https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00281354
|
|
BASE
|
|
Hide details
|
|
|
| 20 |
Les savoir-faire pragmatiques d'enfants autistes lors de la négociation de conflits en situation naturelle : Une étude comparative
|
|
|
|
In: Aspects communicationnels et pragmatiques dans l'autisme ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00281351 ; Aspects communicationnels et pragmatiques dans l'autisme, 2008, Paris, France (2008)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
|
|
