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La pensée enseignante dans une expérience de tutorat en ligne ; La pensée enseignante dans une expérience de tutorat en ligne: Vers un agir tutoral à distance
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In: ISSN: 1958-5772 ; Recherches en Didactique des Langues et Cultures - Les Cahiers de l'Acedle ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01933996 ; Recherches en Didactique des Langues et Cultures - Les Cahiers de l'Acedle, Association des chercheurs et enseignants didacticiens des langues étrangères 2015, 12 (22), pp.301-328. ⟨10.4000/rdlc.758⟩ ; http://rdlc.revues.org/758 (2015)
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Abstract:
This article analyses the way in which online tutors, who are still student teachers, construct their practices in the context of a telecollaboration project with French language learners. I focus here on the tutors’ points of view. Online tutoring being a totally new experience for them, how do they build a tutoring repertoire? How do they perceive their own action? What resources do they use? Are their approaches changing throughout the project? Can tutors use former routines? Do they develop new ones? How can new practices emerge? To answer these questions, I analyse reflective texts (logbooks) written by two tutors working together and having limited teaching experience. These issues are explored from the perspective of teacher cognition. I present the context and the nature of the exchanges (asynchronous written online interaction) before analysing three phenomena: the construction of joint action within each group made up of one learner and two tutors, the recognition of analogies with other experiences, the development of routines from the emergence of new practices. ; Dans cet article, nous nous intéressons à la façon dont des tuteurs en ligne, encore en formation, construisent leurs pratiques dans le cadre d'un projet de télécollaboration avec des apprenants de français langue étrangère. C'est le point de vue des tuteurs qui est ici privilégié. Le tutorat en ligne constituant une expérience inédite pour eux, on peut se demander comment ils élaborent un agir tutoral. Comment perçoivent-ils leur propre action ? Dans quelles ressources puisent-ils ? Leur approche est-elle amenée à évoluer ? Les tuteurs peuvent-ils faire appel à des routines antérieures ? En construisent-ils de nouvelles ? Comment de nouvelles pratiques peuvent-elles émerger ? Pour répondre à ces questions, nous analysons les écrits réflexifs (carnets de bord) d'un duo de tuteurs ayant peu d'expérience d'enseignement. Après avoir replacé nos interrogations dans la perspective des recherches sur l'agir enseignant, nous présentons le contexte et les modalités des échanges (interactions écrites asynchrones). Trois phénomènes font l'objet d'une analyse : la construction d'une action conjointe avec l'apprenant et avec le binôme, la reconnaissance d'analogies avec d'autres expériences, l'élaboration de routines à partir de l'émergence de nouvelles pratiques.
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Keyword:
[SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education; [SHS.LANGUE]Humanities and Social Sciences/Linguistics; online tutoring; pensée enseignante; routine; teacher cognition; telecollaboration; tutorat en ligne
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URL: https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01933996
https://doi.org/10.4000/rdlc.758
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L’entretien d’auto-confrontation, un révélateur de normes interactionnelles intériorisées par l'enseignant de langue
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In: ISSN: 1023-2044 ; Bulletin suisse de Linguistique appliquée ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01933991 ; Bulletin suisse de Linguistique appliquée, Neuchâtel : Institut de linguistique de l'Université, 2015, pp.303-319 (2015)
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Des échanges interculturels à distance ; Des échanges interculturels à distance: Oui, mais quelle vision de l’interculturel ?
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In: Enseignement/apprentissage des langues et pratiques numériques émergentes ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01933993 ; Potolia, Anthippi & Lemay, Diana. Enseignement/apprentissage des langues et pratiques numériques émergentes, Éditions des archives contemporaines, pp.113-125, 2015 (2015)
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La fabrique de l'action enseignante [dir. du volume 12 numéro 2 de Recherches en Didactique des Langues et des Cultures : Les Cahiers de l'Acedle]
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In: https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01467622 ; France. 12 (2), 2015, Recherches en didactique des langues et des cultures : Les Cahiers de l'Acedle (ISSN: 1958-5772) ; https://journals.openedition.org/rdlc/608 (2015)
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Éditorial : La fabrique de l’action enseignante
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In: ISSN: 1958-5772 ; Recherches en Didactique des Langues et Cultures - Les Cahiers de l'Acedle ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01383921 ; Recherches en Didactique des Langues et Cultures - Les Cahiers de l'Acedle, Association des chercheurs et enseignants didacticiens des langues étrangères 2015, 12 (2), pp.3-8 ; https://journals.openedition.org/rdlc/609 (2015)
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Apports du tutorat électronique pour la production écrite dans un dispositif de télécollaboration
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In: Troisième Congrès Mondial de Recherches sur l’Écriture ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01934009 ; Troisième Congrès Mondial de Recherches sur l’Écriture, Université Paris-Ouest Nanterre la Défense, Feb 2014, Paris, France (2014)
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Fictional Immersion: Combining Art and Emotion in the Language Classroom Abstract ; L’immersion fictionnelle, ou comment concilier art et émotion en cours de langue
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In: ISSN: 1925-0614 ; Voix Plurielles ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01934008 ; Voix Plurielles, Association des professeur-e-s de français des universités et collèges canadiens, 2014, 11 (1), pp.89-100 (2014)
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Les relations interpersonnelles, un facteur prédominant dans les biographies langagières
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In: Colloque L’intime et l’apprendre. Apprendre de l’intime : la question des langues ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01934002 ; Colloque L’intime et l’apprendre. Apprendre de l’intime : la question des langues, Université de Bourgogne, Mar 2014, Dijon, France (2014)
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L’entretien d’auto-confrontation, un révélateur de normes interactionnelles pour la classe de langue
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In: Colloque annuel de l’Association Suisse de Linguistique Appliquée Normes langagières en contexte ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01934004 ; Colloque annuel de l’Association Suisse de Linguistique Appliquée Normes langagières en contexte, Université de Suisse italienne, Feb 2014, Lugano, Suisse (2014)
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La relation didactique ; La relation didactique: Une source de dilemmes pour l’enseignant de langue
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In: ISSN: 2258-1510 ; Etudes en didactique des langues ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01934000 ; Etudes en didactique des langues, LAIRDIL, 2014, 23-24, pp.63-75 (2014)
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"Je fais le clown" ; "Je fais le clown": l’humour comme ressource de l’agir professoral
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In: L’école du rire ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01933999 ; Ahr, Sylvianne and François-Denève, Corinne. L’école du rire, Presses Universitaires de Namur, pp.169-184, 2014, Diptyque (2014)
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Feedback et relation interpersonnelle apprenants/tuteurs dans un projet de télécollaboration
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In: Quatrième Congrès Mondial de Linguistique Française ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01934001 ; Quatrième Congrès Mondial de Linguistique Française, Jul 2014, Berlin, Allemagne (2014)
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Écrire sa biographie langagière dans le cadre de sa formation ; Écrire sa biographie langagière dans le cadre de sa formation: Une activité narrative inédite pour les étudiants
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In: ISSN: 0184-7732 ; EISSN: 2107-0857 ; Le Français Aujourd'hui ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01934010 ; Le Français Aujourd'hui, Armand Colin / Dunod ; Association française des professeurs de français ; Association française des enseignants de français (AFEF), 2014, 184, pp.1-6 ; www.afef.org/blog/espace.php?board=2&document=600 (2014)
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La reconnaissance d’analogies, fondement de l’acte interprétatif
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In: Colloque de l'Institut InDisciplinAire "Interpréter : théories et pratiques en questions" ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01934011 ; Colloque de l'Institut InDisciplinAire "Interpréter : théories et pratiques en questions", Oct 2014, Grenoble, France (2014)
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Ambivalence, adaptation et résistance ; Ambivalence, adaptation et résistance: Lorsque l'enseignant de langue est confronté à des réactions non planifiées d'apprenants
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In: ISSN: 0994-6632 ; Le Français dans le monde. Recherches et applications ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01934006 ; Le Français dans le monde. Recherches et applications, CLE International / Français dans le monde, 2014, Pensée enseignante et didactique des langues, pp.33-47 (2014)
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Interculturalité ; Interculturalité: Débusquer les stéréotypes dans les manuels
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In: ISSN: 0023-8376 ; Les Langues Modernes ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01934003 ; Les Langues Modernes, Association des professeurs de langues vivantes (APLV), 2014, Le culturel en cours de langues - Pour quel projet éducatif ? (2), pp.66-72 (2014)
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Échanges en ligne et discours des apprenants et des tuteurs sur ces échanges ; Échanges en ligne et discours des apprenants et des tuteurs sur ces échanges: Pluralité des interprétations
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In: Les Cahiers de l'ASDIFLE ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01933997 ; Les Cahiers de l'ASDIFLE, 2014, 25, pp.43-65 (2014)
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Feedback et relation interpersonnelle apprenants/tuteurs dans un projet de télécollaboration
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In: Actes du CMLF 2014 – 4ème Congrès Mondial de Linguistique Française, ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01934005 ; Neveu, Franck; Blumenthal, Peter; Hriba, Linda; Gerstenberg, Annette; Meinschaefer, Judith; Prévost, Sophie. Actes du CMLF 2014 – 4ème Congrès Mondial de Linguistique Française,, EDP Sciences, Institut de Linguistique française, SHS Web of Conferences, pp. 1109-1123, 2014 ; http://www.shs-conferences.org/articles/shsconf/abs/2014/05/shsconf_cmlf14_01337/shsconf_cmlf14_01337.html (2014)
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Développer la réflexivité sur ses pratiques
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In: Conférence présentée lors du stage pédagogique du CUEF ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02021100 ; Conférence présentée lors du stage pédagogique du CUEF, CUEF - Université Stendhal Grenoble 3, Jul 2014, Grenoble, France (2014)
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Un blog pour découvrir Paris et Hong Kong
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In: ISSN: 0023-8376 ; Les Langues Modernes ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01934012 ; Les Langues Modernes, Association des professeurs de langues vivantes (APLV), 2013, 3, pp.56-61 (2013)
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