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Sallat, Stephan (6)
Gierschner, Beate (2)
Hasselhorn, Marcus (2)
Jungmann, Tanja (2)
Meindl, Marlene (2)
Spreer, Markus (2)
Deutsche Gesellschaft für Sprachheilpädagogik. Bundeskongress (1)
Year:
2018 (4)
2015 (2)
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1
Sprach- und Bildungshorizonte in verschiedenen Sozialisations- und Bildungskontexten wahrnehmen, beschreiben und erweitern ...
Jungmann, Tanja
;
Gierschner, Beate
;
Meindl, Marlene
. - : Schulz-Kirchner Verlag, 2018
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2
Sprach- und Bildungshorizonte in verschiedenen Sozialisations- und Bildungskontexten wahrnehmen, beschreiben und erweitern
Jungmann, Tanja
;
Meindl, Marlene
;
Sallat, Stephan
...
In: Jungmann, Tanja [Hrsg.]; Gierschner, Beate [Hrsg.]; Meindl, Marlene [Hrsg.]; Sallat, Stephan [Hrsg.]: Sprach- und Bildungshorizonte. Wahrnehmen - Beschreiben - Erweitern. Idstein : Schulz-Kirchner Verlag 2018, S. 15-32. - (Sprachheilpädagogik aktuell; 3) (2018)
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3
Pragmatisch-kommunikative Fähigkeiten in der Schule fördern ...
Sallat, Stephan
;
Spreer, Markus
. - : Schulz-Kirchner Verlag, 2018
Abstract:
"Pädagogische Einrichtungen (Kita, Schule) bieten im Gegensatz zur Sprachtherapie vielfältige inhaltliche, soziale, räumliche, sprachliche und kognitive Kontexte, die sich für die Förderung und Therapie bei pragmatisch-kommunikativen Störungen anbieten" (Sallat & Spreer 2017, 284). So ist der Lernort Schule ist durch die Unterteilung in Unterrichtsfächer, aber auch durch schulorganisatorische Rahmenbedingungen Zusammenstellung von Klassen / Jahrgangsstufen; Fachräume etc.) sowie didaktisch-methodische Maßnahmen (Sozial- und Lernformen) ein Handlungsfeld, in dem pragmatisch-kommunikative Fähigkeiten eine Grundvoraussetzung sind. Auf der anderen Seite bieten sich in Schule und Unterricht viele Möglichkeiten, die Kontexte (sprachlich, sozial, räumlich, inhaltlich, kognitiv) auf die Bedürfnisse von Kindern mit pragmatisch-kommunikativen Störungen abzustimmen und in vielfältige natürliche Förder- und Therapiesituationen zu integrieren. Der Beitrag gibt einen Überblick mit einem Schwerpunkt auf die Förderung ...
Keyword:
Angemessenheit
;
Communication
;
Communication behavior
;
Communication disorders
;
Communication pattern
;
Communication situation
;
Developmental disabilities
;
Emotion
;
Emotional response
;
Emotionales Verhalten
;
Emotions
;
Entwicklungsstörung
;
Förderschwerpunkt
;
Förderung
;
Kommunikation
;
Kommunikationsförderung
;
Kommunikationssituation
;
Kommunikationsstörung
;
Kommunikationsverhalten
;
Language
;
Language Handicaps
;
Language skill
;
Linguistic Competence
;
Pragmatik
;
Remedial instruction sciences
;
School
;
Schule
;
Social competence
;
Sonderpädagogik
;
Sonderpädagogische Förderung
;
Soziale Kompetenz
;
Sozialform
;
Special education for the handicapped
;
Special needs education
;
Speech disability
;
Speech disorder
;
Speech handicap
;
Speech Handicaps
;
Speech impairment
;
Sprachbehinderung
;
Sprache
;
Sprachkompetenz
;
Teaching
;
Unterricht
;
Verhaltensauffälligkeit
;
Zwischenmenschliche Kommunikation
URL:
https://www.pedocs.de/frontdoor.php?source_opus=20294
https://dx.doi.org/10.25656/01:20294
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4
Pragmatisch-kommunikative Fähigkeiten in der Schule fördern
Sallat, Stephan
;
Spreer, Markus
;
Deutsche Gesellschaft für Sprachheilpädagogik. Bundeskongress
(33. : 2018 : Rostock)
In: Jungmann, Tanja [Hrsg.]; Gierschner, Beate [Hrsg.]; Meindl, Marlene [Hrsg.]; Sallat, Stephan [Hrsg.]: Sprach- und Bildungshorizonte. Wahrnehmen - Beschreiben - Erweitern. Idstein : Schulz-Kirchner Verlag 2018, S. 346-354. - (Sprachheilpädagogik aktuell; 3) (2018)
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5
Sprache. Schlüssel früher Bildung [Interview] ...
Hasselhorn, Marcus
;
Sallat, Stephan
. - : Thieme, 2015
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6
Sprache. Schlüssel früher Bildung [Interview]
Hasselhorn, Marcus
;
Sallat, Stephan
In: Sprache, Stimme, Gehör 39 (2015) 2, S. 93 (2015)
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