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Narrative, literacy and other skills ; Narrative, literacy and other skills: Studies in intervention
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In: https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-02132666 ; John Benjamins, Studies in Narrative series (Vol. 25), 2019, Narrative, Literacy and other skills: Studies in intervention, Michael Bamberg, ISBN 9789027202215 (paper); ISBN 9789027262912 (e-book) (2019)
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The evaluative component in children’s narratives: Comparison of two intervention procedures
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In: Narrative and Interaction: Promoting and assessing the development of language, literacy and socio-cognitive skills. ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01184005 ; Narrative and Interaction: Promoting and assessing the development of language, literacy and socio-cognitive skills., Jun 2015, Paris, France (2015)
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Abstract:
International audience ; Les études sur le développement des compétences narratives utilisant une interaction focalisée sur les causes des événements ont montré des effets positifs sur le développement cognitif et linguistique des enfants, notamment pour ce qui concerne le discours de type ‘évaluatif’ (expression d’explications et des états mentaux des personnages d’une historie) . En partant de l’idée que l’interaction entre pairs et la motivation d’expliciter l’histoire à un interlocuteur plus jeune pourraient aider davantage l’enfant (Vygotskij, 1934), ce travail se propose de comparer la conversation sur les causes (CosCau) à l’interaction entre pairs (INTP) - chez des enfants de 6 à 8 ans. Pour ce faire, on a comparé les récits de l’histoire de la pierre sur le chemin (Veneziano et Hudelot, 2005) de deux groupes d’enfants exposés soit à procédure CosCau soit à la procédure INTP, où l’enfant interagit avec une marionnette représentant un enfant qui ne connait pas l’histoire. Les récits ont été récoltés avant et après l’intervention, ainsi qu’une semaine après afin de vérifier la stabilité et la généralisation des éventuels effets de l’intervention. Les résultats confirment l’efficacité de la procédure CosCau : les enfants progressent significativement après l’intervention, les progrès étant stables et généralisables une semaine après. Les enfants de la condition INTP présentent par contre une cohérence narrative moindre immédiatement après (peut-être due à un effet de ‘modeling’), qui s’améliore toutefois une semaine après. Ces résultats soulignent la nécessité d’approfondir la réflexion sur les effets seulement retardés de l’interaction mise en place ici entre enfants avec différents états de connaissance.
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Keyword:
[SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education; [SHS.LANGUE]Humanities and Social Sciences/Linguistics; [SHS.PSY]Humanities and Social Sciences/Psychology; evaluative component; intervention procedures; narratives; peers
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URL: https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01184005
https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01184005/document
https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01184005/file/POSTER_COMPOSANTEEVALUATIVE.pdf
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Promoting children's narrative skills through a short conversational intervention
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In: iascl2014 13 International Congress for the study of child Language ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01048751 ; iascl2014 13 International Congress for the study of child Language, Jul 2014, Amsterdam, Netherlands (2014)
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Promoting narrative and other language skills
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In: IASCL2014 13th International Congress for the Study of Child Language ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01048711 ; IASCL2014 13th International Congress for the Study of Child Language, Jul 2014, Amsterdam, Netherlands (2014)
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Interventions To Promote Narratives And Through Narratives.
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In: XVI European Conference on Developmental Psychology (ECDP 2013), ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-00867406 ; XVI European Conference on Developmental Psychology (ECDP 2013),, Sep 2013, Lausanne, Suisse (2013)
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Conversation as an intervention procedure to promote and evaluate children's narrative skills.
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In: XVI European Conference on Developmental Psychology (ECDP 2013) ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-00867408 ; XVI European Conference on Developmental Psychology (ECDP 2013), Sep 2013, Lausanne, Switzerland (2013)
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The comparative effect of two intervention procedures on the evaluative component of narratives in SLI French children.
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In: IASCL 2011, International Conference on the Study of Child Language ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-00616220 ; IASCL 2011, International Conference on the Study of Child Language, 2011, Montreal, Canada (2011)
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Oral narratives with pedagogical intervention as a way to improve reading comprehension: A longitudinal study
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In: IASCL 2011, International Conference on the Study of Child Language ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-00614605 ; IASCL 2011, International Conference on the Study of Child Language, 2011, Montreal, Canada (2011)
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Oral narratives, dialogical intervention and reading comprehension: A study of 5-to-8 years old French children.
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In: IASCL 2011, International Conference on the Study of Child Language ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/hal-00917315 ; IASCL 2011, International Conference on the Study of Child Language, 2011, Montreal, Canada (2011)
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A conversational intervention procedure as a tool for improving and evaluating narrative skills : A study of 5-to-8 years old French children.
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In: IASCL 2011, International Conference on the Study of Child Language ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-00614139 ; IASCL 2011, International Conference on the Study of Child Language, 2011, Montreal, Canada (2011)
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Theorie de l'esprit et conduites narratives chez des enfants dysphasique
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In: Le développement du jeune enfant : les apports de la recherche à la prise en charge des enfants aujourd'hui et demain par les professionnels ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-00613985 ; Le développement du jeune enfant : les apports de la recherche à la prise en charge des enfants aujourd'hui et demain par les professionnels, 2010, Nantes, France (2010)
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Relation entre narration orale et compréhension de la lecture.
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In: 2ème Rencontre des responsables de la Coopération France-Québéc - CFQCU ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-00506761 ; 2ème Rencontre des responsables de la Coopération France-Québéc - CFQCU, Jun 2009, Rennes, France (2009)
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The expression of emotions and beliefs in the narratives of 5 –to-10 year-old children : Effects of a conversational intervention procedure
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In: XIV European Conference on Developmental Psychology (ECDP) ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-00506762 ; XIV European Conference on Developmental Psychology (ECDP), Aug 2009, Vilnius, Lithuania (2009)
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The effects of two intervention procedures on children's narrative skills
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In: ICERI 2009 ; International Conference of Education, Research and Innovation (ICERI 2009) ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-00416158 ; International Conference of Education, Research and Innovation (ICERI 2009), Nov 2009, Madrid, Spain (2009)
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The expression of emotions and beliefs in the narratives of 5 to 10 years-old children: Effects of an intervention procedure
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In: XIV European Conference on Developmental Psychology (ECDP) ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-00416144 ; XIV European Conference on Developmental Psychology (ECDP), Aug 2009, Vilnius, Lithuania (2009)
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Learning to tell a story of false belief : A study of French-speaking children.
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In: Crosslinguistic approaches to the psychology of language: Research in the tradition of Dan Isaac Slobin ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-00201935 ; J. Guo, E. Lieven,N. Budwig, S. Ervin-Tripp, K Nakamura & S. Özçaliskan (Eds),. Crosslinguistic approaches to the psychology of language: Research in the tradition of Dan Isaac Slobin, Lawrence Erlbaum, pp. 277-289, 2008 (2008)
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Narrative and theory of mind: can intervention studies clarify their relationship?
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In: 13th European Conference on Developmental Psychology ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-00201958 ; 13th European Conference on Developmental Psychology, 2007, Jena, Germany (2007)
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