| 1 |
Retours d’enseignants de langue sur leur imaginaire professoral
|
|
|
|
In: Colloque international de l’Acedle, Didactique des langues et plurilinguisme(s). 30 ans de recherches ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02387453 ; Colloque international de l’Acedle, Didactique des langues et plurilinguisme(s). 30 ans de recherches, Nov 2019, Grenoble, France (2019)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 2 |
La mise en discours de la conscience plurilingue dans les biographies langagières d’étudiants en Parcours FLES
|
|
|
|
In: Vers le plurilinguisme ? Vingt ans après ; https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01430788 ; V. Bigot, A. Bretegnier & M. Vasseur (éd.). Vers le plurilinguisme ? Vingt ans après, Éditions des Archives Contemporaines, 2014 (2014)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 3 |
La pensée enseignante dans une expérience de tutorat en ligne ; La pensée enseignante dans une expérience de tutorat en ligne: vers un agir tutoral à distance ?
|
|
|
|
In: Colloque international La fabrique de l’action enseignante : quels enjeux didactiques ? ; https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01431122 ; Colloque international La fabrique de l’action enseignante : quels enjeux didactiques ?, Université Paris 3, 2013, Paris, France (2013)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 4 |
Approche discursive de la grammaire d’enseignement dans quelques guides pédagogiques de méthodes de FLES
|
|
|
|
In: 9ème journée Pierre Guibbert Manuels scolaires : livres du maître, de l’élève, des savoirs… ; https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01431076 ; 9ème journée Pierre Guibbert Manuels scolaires : livres du maître, de l’élève, des savoirs…, 2013, Montpellier, France (2013)
|
|
Abstract:
Nous proposons de procéder à une analyse discursive (Moirand, 1988) de guides pédagogiques de 8 méthodes de langue (français langue étrangère et seconde). Le livre du professeur manifeste par un certain nombre de marques énonciatives (Kerbrat-Orecchioni, [1980] 2009) qu’il s’adresse directement à l’enseignant. L’usage du pronom « vous » coexiste avec des tournures impersonnelles (« on veillera », « il s’agit de », « il est conseillé »). Les indications concernant le déroulement des leçons peuvent prendre la forme de recommandations ou de prescriptions avec l’utilisation du futur ou du présent, de l’infinitif ou encore de phrases nominales. Le discours, fortement modalisé, comporte des marques de l’irréel (« qui devrait bénéficier ») et de la potentialité (« les apprenants peuvent »). Des références à une succession d’actions rendent compte de la progression choisie. Notre étude sera focalisée sur le « discours grammatical » (Beacco, 2010) présent dans le livre du professeur. Nous nous demanderons comment cette « grammaire d’enseignement » (Germain, 1998 : 53) explicite l’approche grammaticale choisie (grammaire explicite ou implicite, approche déductive ou inductive) en se référant éventuellement à des théories didactiques ou acquisitionnelles. La récurrence du verbe « permettre » (« Ce point de langue permet de ») témoigne d’une volonté de justification sous-jacente de la part des auteurs du manuel. Nous nous interrogerons également sur l’usage du métalangage (Rey-Debove, [1978] 1997). Le guide pédagogique a-t-il recours, pour désigner des phénomènes grammaticaux, à des termes spécialisés qui n’apparaissent pas dans le manuel ? Nous confronterons de la même manière la dénomination des activités grammaticales dans les méthodes à celle présente dans les livres du professeur.
|
|
Keyword:
[SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education; [SHS.LANGUE]Humanities and Social Sciences/Linguistics; [SHS]Humanities and Social Sciences; analyse de discours; FLES; grammaire; manuel
|
|
URL: https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01431076
|
|
BASE
|
|
Hide details
|
|
|
| 5 |
Culturalisation des apprenants par les tuteurs dans des échanges interculturels en ligne
|
|
|
|
In: Le concept de culture - Comprendre et maîtriser ses détournements et manipulations ; https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01430781 ; F. Dervin (éd.). Le concept de culture - Comprendre et maîtriser ses détournements et manipulations, L'Harmattan, pp. 95-119, 2013 (2013)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 6 |
L’étayage entre pairs comme aide à la communication en classe de français, langue étrangère
|
|
|
|
In: Actes du CMLF 2012 – 3ème Congrès Mondial de Linguistique Française ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01934025 ; Neveu, Franck et al. Actes du CMLF 2012 – 3ème Congrès Mondial de Linguistique Française, EDP Sciences, Institut de Linguistique française, pp.325-340, 2012 ; http://dx.doi.org/10.1051/shsconf/20120100232 (2012)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 7 |
L’étayage entre pairs comme aide à la communication en classe de français, langue étrangère
|
|
|
|
In: Congrès Mondial de Linguistique Française ; https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01430604 ; Congrès Mondial de Linguistique Française, 2012, Lyon, France ; http://dx.doi.org/10.1051/shsconf/20120100232 (2012)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 8 |
Blog et télécollaboration ; Blog et télécollaboration: Apports pour la production écrite sur modèle
|
|
|
|
In: Colloque international Approches pluridisciplinaires de la lecture et de l’écriture ; https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01430837 ; Colloque international Approches pluridisciplinaires de la lecture et de l’écriture, 2012, Lille, France (2012)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 9 |
La photographie, un outil pour communiquer en classe de langue
|
|
|
|
In: ISSN: 2257-5405 ; EISSN: 2119-5242 ; Recherche et Pratiques Pédagogiques en Langues de Spécialité : Cahiers de l'APLIUT ; https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01430658 ; Recherche et Pratiques Pédagogiques en Langues de Spécialité : Cahiers de l'APLIUT, Association des Professeurs de Langues des IUT (APLIUT), 2012, Image et enseignement/apprentissage des langues : le cas du secteur LANSAD, XXXI (1), pp. 10-27 ; http://apliut.revues.org/2224 (2012)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 10 |
La photographie, un outil anthropologique en classe de FLE ; La photographie, un outil anthropologique en classe de FLE: Le rapport à l’autre dans les commentaires des apprenants
|
|
|
|
In: Anthropologies, interculturalité et enseignement-apprentissage des langues : Quelle(s) compatibilité(s) ? Anthropology, Interculturality and Language Learning-Teaching: How compatible are they? ; https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01430634 ; F. Dervin & B. Fracchiolla (éd.). Anthropologies, interculturalité et enseignement-apprentissage des langues : Quelle(s) compatibilité(s) ? Anthropology, Interculturality and Language Learning-Teaching: How compatible are they?, Peter Lang, pp. 127-153, 2012 (2012)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 11 |
Compétence d’interaction orale et stratégies des apprenants ; Compétence d’interaction orale et stratégies des apprenants: Comment favoriser la progression à travers une tâche communicative ?
|
|
|
|
In: Les compétences en progression ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01934023 ; Valetopoulos, Freiderikos & Zajac, Jolanta. Les compétences en progression, Université de Varsovie, pp.323-337, 2012 ; http://www.academia.edu/2144162/Les_competences_en_progression_Un_defi_pour_la_didactique_des_langues (2012)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 12 |
Portrait de l’enseignant de langue en être angoissé
|
|
|
|
In: Colloque international DILTEC Langages - Cultures – Sociétés : interrogations didactiques ; https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01430920 ; Colloque international DILTEC Langages - Cultures – Sociétés : interrogations didactiques, Université Sorbonne Nouvelle - Paris 3, 2012, Paris, France (2012)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 13 |
Rôle de l’affectivité dans les parcours plurilingues de futurs enseignants de langue
|
|
|
|
In: Vers le plurilinguisme ? 20 ans après ; https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01430818 ; Vers le plurilinguisme ? 20 ans après, Projet Pluri-L Universités de Nantes-Angers-Le Mans, 2012, Angers, France (2012)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 14 |
Cotexte, contexte, situation
|
|
|
|
In: XIIèmes Rencontres Jeunes Chercheurs (RJC) de l’École Doctorale 268 "Langage et langues : description, théorisation, transmission" ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01244595 ; XIIèmes Rencontres Jeunes Chercheurs (RJC) de l’École Doctorale 268 "Langage et langues : description, théorisation, transmission", May 2009, Paris, France. HS-11, 2012, Cognition, Représentation, Langage - CORELA, ⟨10.4000/corela.2023⟩ ; http://corela.revues.org/2023 (2012)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 15 |
L'image en didactique ; L'image en didactique: Cours de Master 1 Didactique du français et des langues, enseignement numérique et à distance, Université Paris 3 - Sorbonne Nouvelle
|
|
|
|
In: https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02021143 ; ENEAD, 2012 (2012)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 16 |
La rédaction d’une biographie langagière par de futurs enseignants de langues ; La rédaction d’une biographie langagière par de futurs enseignants de langues : Un premier pas vers la réflexivité
|
|
|
|
In: Actes du colloque FICEL Formation et professionnalisation des enseignants de langues. Évolution des concepts, des besoins et des dispositifs ; https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01430683 ; M. Causa, S. Galligani & M. Vlad (éd.) Actes du colloque FICEL Formation et professionnalisation des enseignants de langues. Évolution des concepts, des besoins et des dispositifs, pp. 182-195 2012 ; http://www.univ-paris3.fr/medias/fichier/actes-ficel_1352801933562.pdf (2012)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 17 |
Imaginaire dialogique et développement des compétences interactionnelles des apprenants dans une activité de commentaire de photographies en classe de langue
|
|
|
|
In: Spécificités et diversité des interactions didactiques ; https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01430596 ; Véronique Rivière. Spécificités et diversité des interactions didactiques, Riveneuve Éditions, pp. 217-232, 2012 (2012)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 18 |
Enjeux d’un dispositif de tutorat électronique pour la formation des enseignants
|
|
|
|
In: Colloque ACEDLE ; https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01430843 ; Colloque ACEDLE, Université de Nantes, 2012, Nantes, France (2012)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 19 |
Création d’un blog sur la vie étudiante en France et à Hong Kong : quels apports pour l’interculturalité ?
|
|
|
|
In: Journée d’étude Enseignement/apprentissage des langues et pratiques numériques émergentes ; https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01430968 ; Journée d’étude Enseignement/apprentissage des langues et pratiques numériques émergentes, INALCO, 2012, Paris, France (2012)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 20 |
"Tu déchires trop !!! T’assures grave !" ; "Tu déchires trop !!! T’assures grave !": Analyse du feedback apporté par les tuteurs aux apprenants dans un projet de télécollaboration franco-hongkongais
|
|
|
|
In: Colloque international Apprendre les langues à l'université au 21e siècle ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01934033 ; Colloque international Apprendre les langues à l'université au 21e siècle, Université Sorbonne Nouvelle - Paris 3 et Université Paris 6 - UPMC, 2011, Paris, France (2011)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
|
|
