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L'accent "étranger" : cette identité que l'on m'assigne ?
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In: 2ème Congrès international d’enseignement du français : Production orale et phonétique dans l’enseignement en ligne ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-03499704 ; 2ème Congrès international d’enseignement du français : Production orale et phonétique dans l’enseignement en ligne, Nov 2021, León, Mexique (2021)
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Heeun-kot, “singing together”: an anthem with a melody of “common destiny” for New Caledonia? ; « Heeun-kot, « chanter ensemble » : un hymne sur air de « destin commun » pour la Nouvelle-Calédonie ? »
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In: ISSN: 0243-6450 ; EISSN: 1960-6001 ; Mots: les langages du politique ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03018582 ; Mots: les langages du politique, ENS Éditions (Lyon), 2020, Chanter le collectif, pp.25-41. ⟨10.4000/mots.27057⟩ (2020)
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Dire (avec) l'accent en formation linguistique obligatoire pour adultes allophones, l'accent comme indicateur d'identité linguistique assignée, subie ou choisie
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In: EISSN: 1769-7425 ; Glottopol ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02324542 ; Glottopol, Université de Rouen, Laboratoire Dylis, 2019 (2019)
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La construction des représentations de l'Islam: quel portrait les lexicographes français ont-ils dressé de Mahomet?
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In: Forum du GIS Moyen-Orient et mondes musulmans ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-02377156 ; Forum du GIS Moyen-Orient et mondes musulmans, Sep 2018, Aix-en-Provence, France (2018)
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Motivations des familles pour un enseignement bilingue et notamment le choix de l’enseignement par immersion
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In: L’immersion : 40 ans d’expérience pour l’avenir de nos langues ; https://hal-ensta-bretagne.archives-ouvertes.fr/hal-02051737 ; L’immersion : 40 ans d’expérience pour l’avenir de nos langues, Institut des langues de la République française (ISLRF); Kelenn, Institut de formation des enseignants du réseau Diwan, Mar 2018, Quimper, France (2018)
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La question du contexte dans l’enseignement en français : le cas des écoles confessionnelles dites « bilingues » en Égypte
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In: ISSN: 2551-6116 ; Contextes et Didactiques ; https://hal.univ-rennes2.fr/hal-02512506 ; Contextes et Didactiques, Université des Antilles/ESPE, 2016, Juin (7) ; http://www.espe-guadeloupe.fr/wp-content/uploads/2016/07/6_Pe%CC%81gourie %CC%81-Khellef-2016.pdf (2016)
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Contextualisations didactiques et didactologiques : questions en débat
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In: ISSN: 2551-6116 ; Contextes et Didactiques ; https://hal.univ-rennes2.fr/hal-02518390 ; Contextes et Didactiques, Université des Antilles/ESPE, 2016, pp.8-14 ; https://www.contextesetdidactiques.com/484 (2016)
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Teletandem between French and Brazilian students: Some preliminary remarks ; Teletandem entre alunos franceses e brasileiros: Algumas observações preliminares
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In: ISSN: 0102-4450 ; EISSN: 1678-460X ; DELTA : Documentação de Estudos em Lingüística Teórica e Aplicada ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-03649508 ; DELTA : Documentação de Estudos em Lingüística Teórica e Aplicada, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo - PUC-SP, 2015, 31 (3), pp.801 - 823. ⟨10.1590/0102-445000775746469484⟩ ; https://revistas.pucsp.br/index.php/delta/issue/view/1533 (2015)
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Abstract:
International audience ; In its French-Brazilian version, the Teletandem Brazil project enables students from the University of Lille 3 (France) and from the State University of São Paulo (Unesp, Brazil), to take part in online exchanges, based on the principles of autonomy and reciprocity. In this work, we will present some preliminary remarks on the construction of cultural identity representations by the students who took part in the project, from 2006 to 2012, the specifi city of the exchanges we analyze being that most of the French students involved in them are third generation Portuguese. We will examine the consequences of the introduction of a third culture within exchanges which, linguistically speaking, are bilateral. The French students are often experiencing confl icting feelings toward Brazil and, similarly, the Brazilian students may have confl icting feelings towards Portugal and France. Our preliminary results show that the most successful linguistic exchanges occur when students face their own cultural identity with no feeling of superiority or inferiority. ; Em sua versão franco-brasileira, o projeto Teletandem Brasil reúne alunos da Universidade de Lille 3 (França) e da Unesp-Assis para umaaprendizagem online de suas línguas e culturas respectivas, com base nos princípios de autonomia e reciprocidade. Neste trabalho, apresentaremos algumas observações preliminares sobre a construção de representações culturais pelos alunos que participaram do projeto entre 2006 e 2012, atentando para que a especificidade das discussões que analisamos reside no fato de que a maioria dos alunos franceses envolvidos são luso-descendentes de terceira geração. Analisaremos as consequências da introdução de uma terceira cultura em discussões que, do pontode vista estritamente linguístico, são bilaterais. Os alunos franceses frequentemente vivem sentimentos conflituosos com relação ao Brasile, de maneira similar, os alunos brasileiros podem se encontrar diante de sentimentos conflituosos com relação à França e a Portugal. Nossosresultados preliminares mostram que as trocas mais proveitosas ocorrem quando os alunos não desenvolvem sentimentos de superioridade ou deinferioridade com relação à sua própria identidade cultural.
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Keyword:
[SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education; [SHS.LANGUE]Humanities and Social Sciences/Linguistics; [SHS]Humanities and Social Sciences; Aprendizagem de Línguas in Tandem; Cultural and Identity Representations; Language Learning in Tandem; Português Língua Estrangeira; Portuguese for Foreigners; Representações Culturais e Identitárias
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URL: https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-03649508 https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-03649508/document https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-03649508/file/Santos2015.pdf https://doi.org/10.1590/0102-445000775746469484
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Négation simple et négation composée dans les interactions en contexte scolaire : retour sur une enquête sur les attitudes, représentations, et pratiques.
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In: Contributions au développement de perspectives plurilingues en éducation et formation ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01446427 ; Contributions au développement de perspectives plurilingues en éducation et formation, Jun 2014, Nantes, France ; http://www.projetpluri-l.org/colloque2014 (2014)
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Représentation et traitement des corpus numériques linguistiques : quid des représentations du chercheur ?
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In: Corpus numériques, langues et sens : enjeux épistémologiques et politiques ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01296765 ; Corpus numériques, langues et sens : enjeux épistémologiques et politiques, Peter Lang, pp.23-44, 2014 ; http://www.peterlang.com/index.cfm?event=cmp.ccc.seitenstruktur.detailseiten&seitentyp=produkt&pk=85286&concordeid=574215 (2014)
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Etudiants étrangers dans les enseignements à distance, profils, représentations, cheminements d’apprentissage
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In: Enseigner et apprendre le FLE à l’ère du numérique ; https://hal-univ-tours.archives-ouvertes.fr/hal-01076893 ; Enseigner et apprendre le FLE à l’ère du numérique, Université de la Réunion, Nov 2013, Saint-Denis, La Réunion (2013)
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Evaluation, changement, représentations – Vers une interrogation de quelques allants de soi en didactique des langues
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In: Cahiers de l’ASDIFLE ; https://hal-univ-tours.archives-ouvertes.fr/hal-01077609 ; Cahiers de l’ASDIFLE , 2012, Evaluation(s) et certifications. Des représentations aux pratiques, pp.13-24 (2012)
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Représentations et pratiques du malgache des jeunes en France : le malgache "d'ici"
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In: ISSN: 0246-0092 ; EISSN: 2260-7730 ; Études Océan Indien ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01112882 ; Études Océan Indien, Presses de l'Inalco, 2012, Langues, savoirs et pouvoirs dans l’océan Indien occidental, 48, pp.79-100 (2012)
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Descripteurs et standards vs représentations et pluralité
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In: ISSN: 0023-8376 ; Les Langues Modernes ; https://hal-univ-tours.archives-ouvertes.fr/hal-01077610 ; Les Langues Modernes, Association des professeurs de langues vivantes (APLV), 2012, L’évaluation avec le CECRL, in Valentin-Foucard M. et Frath P. coord. (n°1-2012), pp.18-23 (2012)
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Ce que parler du breton veut dire
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In: ISSN: 0046-2616 ; EISSN: 2101-0064 ; Ethnologie française ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01155257 ; Ethnologie française, Presses Universitaires de France, 2012, 42 (4), pp.647-655 (2012)
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Altérité, diversité, conceptions du sens et enjeux
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In: Altérité : Construction(s) et Représentation(s) ; https://hal-univ-tours.archives-ouvertes.fr/hal-01077489 ; Altérité : Construction(s) et Représentation(s), Institut préparatoire aux études littéraires et en sciences humaines de Tunis, Université de Tunis, Apr 2012, Tunis, Tunisie (2012)
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Travail des représentations interculturelles en Français sur Objectifs Universitaires juridique : pertinence d’une approche herméneutique ?
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In: ISSN: 1951-6908 ; EISSN: 2261-0901 ; Synergies Monde ; https://hal-univ-tours.archives-ouvertes.fr/hal-01074603 ; Synergies Monde, GERFLINT, 2012, pp. 79-90 ; http://ressources-cla.univ-fcomte.fr/gerflint/Monde8-T1/debono.pdf (2012)
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Les enseignants de droit face à la norme linguistique à l’université
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In: ISSN: 0184-7732 ; EISSN: 2107-0857 ; Le Français Aujourd'hui ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01296807 ; Le Français Aujourd'hui, Armand Colin / Dunod ; Association française des professeurs de français ; Association française des enseignants de français (AFEF), 2011, Ruptures et continuités dans l’acquisition de la maîtrise de la langue à l’école, pp.89-101 (2011)
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Pratiques et représentations linguistiques en contexte multilingue. Le cas des Berbères en Belgique
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In: Quaderni del Dipartimento di Linguistica ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01110612 ; Quaderni del Dipartimento di Linguistica, Università della Calabria, 2006, 24, pp.93 - 116 (2006)
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Pratiques et représentations linguistiques en contexte multilingue. Le cas des Berbères en Belgique
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In: Quaderni del Dipartimento di Linguistica ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01110612 ; Quaderni del Dipartimento di Linguistica, Università della Calabria, 2006, 24, pp.93 - 116 (2006)
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