| 1 |
Fremdsprache und Identität: Auswirkungen des Italienischerwerbs auf Selbstwahrnehmung, Alltag und Identität österreichischer Studierender
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 2 |
Zur Diagnosekompetenz von Lehrpersonen in der Sprachförderung und Sprachbildung im Feld DaZ
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 4 |
Durchgängige Sprachbildung im Geographie- und Wirtschaftskundeunterricht
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 6 |
CLIL programmes in theory and practice
|
|
|
|
Abstract:
Der stetig fortschreitende Prozess der Globalisierung und dessen Auswirkungen auf den Arbeitsmarkt unterstreichen die Wichtigkeit von Englisch als Lingua Franca. Aus diesem Grund setzen immer mehr Schulen auf verstärkten Englischunterricht, der die SchülerInnen auf bevorstehende berufliche Anforderungen optimal vorbereiten kann. Die Erkenntnis, dass der traditionelle Fremdsprachenunterricht in der Vermittlung von fach-spezifischem Vokabular oft an seine Grenzen stößt, bereitete den Weg für Content and Language Integrated Learning (CLIL). Bei diesem neuen Zugang zum Erlernen einer Fremdsprache wird Englisch als Arbeitssprache (EAA) im Sachfachunterricht verwendet. Im ersten Teil dieser Diplomarbeit wird der theoretische Hintergrund von CLIL aufgearbeitet. Nach einer umfassenden Definition von CLIL werden Unterschiede zu verwandten bilingualen Schulsystemen beleuchtet. Danach folgt ein Abriss der historischen Entwicklung von Schulsystemen, in denen eine Fremdsprache als Arbeitssprache eingesetzt wird. Während in der Vergangenheit bilingualer Unterricht als elitär angesehen wurde und nur für wenige SchülerInnen zugänglich war, werden heute europaweit immer mehr CLIL Programme in öffentliche Schulsysteme eingeführt. Aus diesem Grund wird die historische Entwicklung von CLIL im europäischen Kontext anschließend genauer betrachtet.Der empirische Teil präsentiert das Ergebnis einer für den Stadtschulrat für Wien durchgeführten Evaluationsstudie eines CLIL Programms, dem Dual Language Programme (DLP). Ziel der Studie war es die Eindrücke, Befindlichkeiten und Erfahrungen aller im DLP involvierten Personen am Ende des ersten Jahrgangs zu dokumentieren und zu analysieren. ; The fact that today’s world is rapidly turning into a mixed global village does not only shape society at large, but also transforms educational systems. Since life in a mixed society inevitably influences teaching and learning, a new educational approach emerged with the aim to equip students with skills necessary to study and work in a globalised world. Content and Language Integrated Learning (CLIL) is answering the call of the global age as it prepares learners with integrated education for the demands of an integrated society (Mehisto, Marsh & Frigols 2008: 10/11). In CLIL classrooms content subjects are taught through a foreign language which neutralises the traditional separation of content and language teaching. Research has shown that CLIL students learn faster and are more motivated than their peers in regular programmes. Moreover, if content is taught through another language, learners adopt a wider perspective upon it (Wolff 2007b:16). In order to provide an overall picture of CLIL education, the thesis starts off by defining and describing the approach. Additionally, a subsection identifies similarities and differences between CLIL and related approaches. As has already been pointed out above, social, political and economic factors accompanied the rise of CLIL. Chapter 2 therefore traces the historical roots of bilingual education and examines various socio-political developments which fostered the introduction of CLIL programmes in numerous educational systems. Moreover, CLIL’s development in the European context receives special attention. Subsequently, the rationales for the approach are discussed in chapter 3. The second part of the thesis adds findings to the growing body of CLIL research as it presents the results of an evaluation study on a CLIL programme in Vienna called Dual Language Programme (DLP).
|
|
Keyword:
17.04 Ausbildung; 17.23 Mehrsprachigkeit; 17.24 Gruppensprachen; 17.31 Spracherwerb; 17.40 Angewandte Sprachwissenschaft: Allgemeines; 17.43 Zweitsprachenerwerb; Beruf; CLIL / bilingual education / English as a Medium of Instruction (EMI) / Evaluating bilingual programmes; CLIL / bilingualer Sachfachunterricht / Englisch als Arbeitssprache / Evaluation von bilingualen Schulprogrammen; Fachsprachen; Organisationen; Sondersprachen
|
|
URL: http://othes.univie.ac.at/1415/
|
|
BASE
|
|
Hide details
|
|
|
|
|
