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Sprachlernerfahrungen und Sprachlernstrategien von gehörlosen Erwachsenen im DaZ Bereich
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"A fair chance in the race of life?" : eine qualitative Erhebung zu den Studienbedingungen gehörloser und hochgradig schwerhöriger Menschen in Österreich
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Ein Sturz ins Tulpenbeet - die bilinguale Alphabetisierung von Kindern mit Türkisch als Familiensprache an Wiener Volksschulen anhand des FÖRMIG-Analyseinstruments
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Mentoring als Unterstützungsmaßnahme bei Vorwissenschaftlichen Arbeiten
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Anforderungen an Volksschullehrkräfte bei der Umsetzung einer diagnosegestützten Sprachbildung
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Unter welchen Bedingungen führt die Ganztagsvolksschule zu mehr Bildungsgerechtigkeit
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Jugendarbeiter_innen in Jogginghosen. Jugendliche Perspektiven auf die Bedeutung von Herkunft und Klasse für die Zusammensetzung von Teams in der Offenen Jugendarbeit in Wien
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Strukturen einer bilingualen, altersheterogenen Klasse mit gehörlosen Schülerinnen und Schülern
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Bildungsbenachteiligung und soziale Exklusion junger AsylwerberInnen ab dem Pflichtschulalter in Österreich
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Lesekompetenz von Schülerinnen mit Deutsch als Zweitsprache in einer bilingual alphabetisierenden Volksschulklasse
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Anwendung des AID-sprachfrei bei Kindern & [und] Jugendlichen mit Hörschädigung bzw. auditiver Verarbeitungs- und Wahrnehmungsstörung
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Russischunterricht, LehrerInnenausbildung und muttersprachlich slawischer Hintergrund
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Eine theoriegeleitete Überprüfung des Sprachstandsbeobachtungsverfahrens des Sprachförderzentrums Wien
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Abstract:
Die zentrale Forschungsfrage dieser Diplomarbeit richtet sich an das Sprachstandsbeobachtungverfahren des Sprachförderzentrums Wien, welches anhand von theoriegeleiteten Anforderungen an Verfahren der regelmäßigen Sprachstandsfeststellung nach Ehlich (2005) analysiert wurde. Die Anforderungen wurden dazu ihrem Inhalt entsprechend in drei Kategorien eingeteilt und konnten auch aufgrund dessen unterschiedlich stark in die Analyse miteinbezogen werden. Hauptaugenmerk wurde dabei auf die (Bildungs-) Situation von Kindern und Jugendlichen mit anderen Erstsprachen als Deutsch gelegt, insbesondere im Bereich Sprachförderung. Durch die Analyse konnte Optimierungsbedarf aufgedeckt werden, der in weiterer Folge dazu genützt werden kann, diagnosegestützte Sprachförderung zu verbessern. ; The central research question for this dissertation investigates the language level observation methods of the language training center in Vienna (Sprachförderzentrum Wien). The center has been analyzed by means of theory-based requirements for methods for regular language skills assessment according to Ehlich (2005). For this purpose the requirements have been divided into three categories according to their content and could therefore be included into the analysis to a different degree. The main focus has been put on the (educational) situation of children and adolescents with other first languages than German, especially in the area of language advancement. As a result of the analysis a need for improvement could be discovered which consequently can be used to develop and enhance diagnosis-based language training.
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Keyword:
17.23 Mehrsprachigkeit; 17.30 Psycholinguistik: Allgemeines; 17.31 Spracherwerb; 80.25 Sonderpädagogik: Allgemeines; 80.31 Sprachheilpädagogik; 80.36 Erziehung und Gesellschaft; 81.21 Soziale Ungleichheit im Bildungswesen; 81.94 Bildungssysteme; Bildungsinstitutionen: Sonstiges; Sprachförderung / Deutsch als Zweitsprache / Bildungssituation / Anforderungen für Verfahren der Sprachstandsfeststellung
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URL: http://othes.univie.ac.at/18736/
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LehrerInnenkompetenz(en) - eine Frage der SchülerInnenperspektive?
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