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1
Teachers' self-efficacy beliefs regarding assessment and promotion of school-relevant skills of preschool children ...
Höltge, Lea
;
Ehm, Jan-Henning
;
Hartmann, Ulrike
. - : Taylor and Francis, 2019
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2
Teachers' self-efficacy beliefs regarding assessment and promotion of school-relevant skills of preschool children
Höltge, Lea
;
Ehm, Jan-Henning
;
Hartmann, Ulrike
...
In: Early child development and care 189 (2019) 2, S. 339-351 (2019)
BASE
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3
Simpel, aber doch komplex. Vom Dekodieren zum Leseverständnis
Ehm, Jan-Henning
In: Schulmanagement 49 (2018) 1, S. 28-30 (2018)
BASE
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4
Simpel, aber doch komplex. Vom Dekodieren zum Leseverständnis ...
Ehm, Jan-Henning
. - : Cornelsen Schulverlage GmbH, 2018
Abstract:
Wenn Sie beginnen, diesen Text zu lesen, tun Sie dies vor allem mit einem Ziel: Sie wollen den Inhalt des Textes verstehen. Für ein erfolgreiches Leseverständnis ist der Erwerb unterschiedlicher Fertigkeiten erforderlich. Der folgende Beitrag stellt die Ergebnisse einer Studie zum Lesen lernen vor, die die Bedeutung schriftsprachlicher Vorläuferfertigkeiten verdeutlicht und aufzeigt, wie wichtig die Dekodierfähigkeit für das Leseverständnis ist und schon leichte Verbesserungen, gerade bei schwachen Lesern, mit deutlichen Leistungssteigerungen im Leseverständnis einhergehen können. (DIPF/Orig.) ...
Keyword:
Achievement gain
;
Achievement measurement
;
Child
;
Deutschland
;
Empirical study
;
Empirische Untersuchung
;
Germany
;
Gesprochene Sprache
;
Grundschulalter
;
Kind
;
Kognitive Prozesse
;
Langzeitgedächtnis
;
Learning to read
;
Leistungsmessung
;
Leistungssteigerung
;
Lesekompetenz
;
Lesen
;
Lesenlernen
;
Leseverstehen
;
Long term memory
;
Performance measurement
;
Phonologie
;
Pre-school age
;
Preschool age
;
Reading competence
;
Reading comprehension
;
Reading Teaching
;
Schreibenlernen
;
Schriftsprache
;
Spoken language
;
Text comprehension
;
Textverständnis
;
Vorschulalter
;
Vorwissen
URL:
https://dx.doi.org/10.25656/01:16920
https://www.pedocs.de/frontdoor.php?source_opus=16920
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