| 1 |
Language Windowing through Corpora ; Visualización del lenguaje a través de corpus
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 2 |
¿Cómo pedimos por correo electrónico? Un modelo de análisis textual, paratextual y pragmático
|
|
|
|
In: Estudios interlingüísticos, ISSN 2340-9274, Nº. 8, 2020, pags. 239-256 (2020)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 3 |
La lingüística clínica: discriminación disciplinaria y aproximación nocional desde la transversalidad ; Clinical linguistics: disciplinary discrimination and a notional approach from transversality
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 4 |
The effects of Content and Language Integrated Learning in monolingual communities: A large-scale evaluation in Andalusia
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 5 |
From grammar to reading: a study on referential dependencies
|
|
|
|
In: Bellaterra: journal of teaching and learning language and literature; Vol. 12, Núm. 2 (2019): Juny/Juliol 2019: Monogràfic; p. 60-77 ; Bellaterra Journal of Teaching & Learning Language & Literature; Vol. 12, Núm. 2 (2019): Juny/Juliol 2019: Monogràfic; p. 60-77 (2019)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 6 |
Opinion text: an integrated pathway of writing and the perceptions of students
|
|
|
|
In: Bellaterra: journal of teaching and learning language and literature; Vol. 12, Núm. 2 (2019): Juny/Juliol 2019: Monogràfic; p. 78-101 ; Bellaterra Journal of Teaching & Learning Language & Literature; Vol. 12, Núm. 2 (2019): Juny/Juliol 2019: Monogràfic; p. 78-101 (2019)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 7 |
Cultura de aprendizaje: factor relevante en la enseñanza por tareas del español ; Cultura de aprendizaje: factor relevante en la enseñanza por proyectos del español como L2
|
|
|
|
In: Bellaterra: journal of teaching and learning language and literature; Vol. 12, Núm. 1 (2019): Febrer/Març 2019; p. 25-43 ; Bellaterra Journal of Teaching & Learning Language & Literature; Vol. 12, Núm. 1 (2019): Febrer/Març 2019; p. 25-43 (2019)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 8 |
Identifying language learning gaps of ESL students at intermediate level in Pakistani colleges
|
|
|
|
In: Bellaterra: journal of teaching and learning language and literature; Vol. 12, Núm. 1 (2019): Febrer/Març 2019; p. 44-64 ; Bellaterra Journal of Teaching & Learning Language & Literature; Vol. 12, Núm. 1 (2019): Febrer/Març 2019; p. 44-64 (2019)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 9 |
L’enseignement de la modalité linguistique en primaire – des voies méthodologiques possibles et souhaitables
|
|
|
|
In: Bellaterra: journal of teaching and learning language and literature; Vol. 12, Núm. 2 (2019): Juny/Juliol 2019: Monogràfic; p. 41-59 ; Bellaterra Journal of Teaching & Learning Language & Literature; Vol. 12, Núm. 2 (2019): Juny/Juliol 2019: Monogràfic; p. 41-59 (2019)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 10 |
Projeto PerGRam – Processos para o ensino da gramática no primeiro ano de escolaridade
|
|
|
|
In: Bellaterra: journal of teaching and learning language and literature; Vol. 12, Núm. 2 (2019): Juny/Juliol 2019: Monogràfic; p. 102-107 ; Bellaterra Journal of Teaching & Learning Language & Literature; Vol. 12, Núm. 2 (2019): Juny/Juliol 2019: Monogràfic; p. 102-107 (2019)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 11 |
Mother language teaching in Portugal. An interview with João Costa and Isabel Margarida Duarte
|
|
|
|
In: Bellaterra: journal of teaching and learning language and literature; Vol. 12, Núm. 2 (2019): Juny/Juliol 2019: Monogràfic; p. 108-119 ; Bellaterra Journal of Teaching & Learning Language & Literature; Vol. 12, Núm. 2 (2019): Juny/Juliol 2019: Monogràfic; p. 108-119 (2019)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 12 |
Translanguaging in the Polish educational context: Lessons learnt from IB schools
|
|
|
|
In: Bellaterra: journal of teaching and learning language and literature; Vol. 12, Núm. 1 (2019): Febrer/Març 2019; p. 5-24 ; Bellaterra Journal of Teaching & Learning Language & Literature; Vol. 12, Núm. 1 (2019): Febrer/Març 2019; p. 5-24 (2019)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 13 |
Índices primarios de madurez sintáctica en escolares de Las Palmas de Gran Canaria ; Primary rates of syntactic maturity in students of Las Palmas de Gran Canaria
|
|
|
|
In: Revista Nebrija de lingüística aplicada a la enseñanza de lenguas [ISSN 1699-6569], v. 12 (25), p. 119-140 (2018)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 14 |
Índices primarios de madurez sintáctica en escolares de Las Palmas de Gran Canaria ; Primary rates of syntactic maturity in students of Las Palmas de Gran Canaria
|
|
|
|
In: Revista Nebrija de lingüística aplicada a la enseñanza de lenguas [ISSN 1699-6569], v. 12 (25), p. 119-140 (2018)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 15 |
The effect of dynamic assessment on L2 learners’ listening comprehension
|
|
|
|
In: Bellaterra: journal of teaching and learning language and literature; Vol. 11, Núm. 4 (2018); p. 59-70 ; Bellaterra Journal of Teaching & Learning Language & Literature; Vol. 11, Núm. 4 (2018); p. 59-70 (2018)
|
|
Abstract:
L’évaluation dynamique groupale (Group dynamic assessment, G-DA), fondée sur la théorie socioculturelle de Vygotsky (SCT), explore le rôle joué par l’interaction sociale et la collaboration dans le développement des compétences de compréhension orale des participants. Cette recherche se donne pour objectif d’étudier l’efficacité de d’une approche fondée sur la G-DA portant sur la compréhension orale d’apprenants d’anglais langue étrangère (EFL) par des intervalles à deux temps. Dans ce but, vingt apprenants ont été sélectionnés parmi les étudiants iraniens d’EFL d’une école de langues. L’analyse quantitative des données montre que les stratégies de médiation proposées aux apprenants dans la zone proximale de développement (ZPD) du groupe pourraient améliorer leur compréhension orale. Ces découvertes comportent d’importantes implications pour les professeurs de tout type de cours, qui peuvent bénéficier de différents modèles d’intégration et d’évaluation en proposant aux apprenants de L2 des stratégies de médiation leur permettant d’appuyer le développement de leur compétence de compréhension orale. ; La evaluación dinámica en grupo (G-DA), que se fundamenta en la teoría sociocultural (SCT) de Vygotsky, explora el papel de la interacción y la colaboración sociales en el desarrollo de la actuación de la comprensión oral de los participantes. Este estudio investiga la efectividad de la aproximación G-DA en la comprensión oral de los aprendices de inglés como lengua extranjera (EFL) en dos intervalos de tiempo. Con esta finalidad se seleccionaron una veintena de aprendices de EFL iraníes en una centro de enseñanza de inglés. El análisis de los datos cuantitativos reveló que las estrategias de mediación que se ofrecieron a los aprendices encuadrados en la zona de desarrollo próximo (ZDP) del grupo pudieron mejorar la comprensión oral. Estos resultados tienen implicaciones importantes para todos los profesores, que se pueden beneficiar de las diferentes maneras de integrar instrucción y avaluación ofreciendo estrategias de mediación para ayudar a los alumnos de L2 cuando trabajan las habilidades de comprensión oral. ; L’avaluació dinàmica en grup (G-DA), que es fonamenta en la teoria sociocultural (SCT) de Vygotsky, explora el paper de la interacció i la col·laboració socials en el desenvolupament de l’actuació de la comprensió oral dels participants. Aquest estudi investiga l’efectivitat de l’aproximació G-DA en la comprensió oral dels aprenents d’anglès com a llengua estrangera (EFL) en dos intervals de temps. Amb aquesta finalitat es van seleccionar una vintena d’aprenents d’EFL iranians en un centre d’ensenyament d’anglès. L’anàlisi de les dades quantitatives va revelar que les estratègies de mediació que es van oferir als aprenents enquadrats a la zona de desenvolupament pròxim (ZDP) del grup van poder millorar la comprensió oral. Aquests resultats tenen implicacions importants per a tots els professors, que es poden beneficiar de les diferents maneres d’integrar instrucció i avaluació oferint d’estratègies de mediació per ajudar els alumnes d’L2 a l’hora de treballar les habilitats de comprensió oral. ; Group dynamic assessment (G-DA), which is grounded in Vygotsky’s sociocultural theory (SCT), explores the role of social interaction and collaboration in the development of participants’ listening performance. This study aimed to investigate the effectiveness of G-DA approach on listening comprehension of English as a foreign language(EFL) learners in two time intervals. To this end, twenty learners were selected from among Iranian EFL learners at an English language institute. The quantitative data analysis revealed that mediational strategies which were offered to learners within the group’s Zone of Proximal Development (ZPD) could enhance their listening comprehension. These findings have important implications for all classroom teachers who can benefit from different designs of integrating instruction and assessment through offering mediational strategies to assist L2 learners in the development of their listening skill.
|
|
Keyword:
Applied Linguistics; avaluació dinàmica; compréhension orale; comprensió oral; dynamic assessment; evaluación dinámica; zona de desarrollo próximo; comprensión oral; évaluation dynamique; Lingüística Aplicada; Linguistique Appliquée; listening comprehension; zona de desenvolupament pròxim; zone of proximal development; zone proximale de développement
|
|
URL: https://www.raco.cat/index.php/Bellaterra/article/view/v11-n4-roohani-jam-yeganeh-rahimi
|
|
BASE
|
|
Hide details
|
|
|
| 16 |
The impact of Iranian EFL university students’ personality type on their burnout
|
|
|
|
In: Bellaterra: journal of teaching and learning language and literature; Vol. 11, Núm. 3 (2018): Agost/Setembre 2018; p. 87-103 ; Bellaterra Journal of Teaching & Learning Language & Literature; Vol. 11, Núm. 3 (2018): Agost/Setembre 2018; p. 87-103 (2018)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 17 |
Language, culture and interculturality through narratives with learners of Spanish as a foreign language
|
|
|
|
In: Bellaterra: journal of teaching and learning language and literature; Vol. 11, Núm. 4 (2018); p. 41-58 ; Bellaterra Journal of Teaching & Learning Language & Literature; Vol. 11, Núm. 4 (2018); p. 41-58 (2018)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 18 |
Los elementos culturales en los diccionarios de español para extranjeros ; Cultural notions in Spanish dictionaries for foreigners
|
|
Pablo-Núñez, Luis. - : Universidad de Granada, Facultad de Ciencias de la Educación, 2017
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 19 |
La adecuación de la enseñanza de elementos culturales en los diccionarios de español para extranjeros
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 20 |
Análisis lingüístico y formalización computacional del texto argumentativo (OpinionText TIP) ; Linguistic analysis and computattional modelling of argumentative text (OpinionText TIP)
|
|
|
|
In: Revista de Humanidades Digitales [ISSN 2531-1786], v. 1, p. 345-367 (2017)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
|
|
