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Confucian model in internationalization of higher education
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Personale Verflechtung und gesellschaftliche Stellung der Hochschullehrer in Baden 1830-1890
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In: Lebenslauf und Gesellschaft : zum Einsatz von kollektiven Biographien in der historischen Sozialforschung ; 18 ; Historisch-Sozialwissenschaftliche Forschungen : quantitative sozialwissenschaftliche Analysen von historischen und prozeß-produzierten Daten ; 76-113 (2013)
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Occupational naming conventions: historicity, actors, interactions
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In: Historical Social Research ; 36 ; 4 ; 82-102 ; Conventions and institutions from a historical perspective / Konventionen und Institutionen in historischer Perspektive (2013)
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"Bitte nicht weinen!"
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Abstract:
Die vorliegende Arbeit befasst sich mit einer speziellen Form der Gesprächsausbildungssituation an der Medizinischen Universität Wien. Es wurden drei Gespräche innerhalb des freien Wahlfachs Tutorium Anamnesegruppen aufgezeichnet und gesprächs- bzw. diskursanalytisch in Hinblick auf den sprachlichen Umgang mit Emotionen seitens der Studenten und Studentinnen untersucht. Ausgangspunkt der Analyse waren Ergebnisse einer vorangegangen Studie zu den Anamnesegruppen (Lalouschek 2002a). Die damals eingebrachten Kritikpunkte (z.B. studentenzentrierte Ausrichtung und Konzeption der Lehrveranstaltung) wurden aufgegriffen und das beschriebene Spannungsfeld somatisch orientierte Ausbildung-psychosozial ausgerichtete Lehrveranstaltung neu dargestellt. Neben den eigentlichen Übungsgesprächen sind auch in Erweiterung zu Lalouscheks Untersuchung die im Anschluss stattfindenden Nachgespräche sowie gruppeninterne Reflexionen in die Analyse mit eingeflossen. Es hat sich gezeigt, dass die interaktive Bearbeitung von emotions- und erlebensrelevanten Inhalten stark von den Unsicherheiten der Studentinnen und Studenten geprägt ist. Nach wie vor greifen diese bei der Aushandlung von Bedeutung und Erleben in erster Linie auf emotionsregulierende Bewältigungsstrategien wie Übergehen und Ignorieren oder Relevanzrückstufungen zurück. Anders als bei Lalouscheks Studie wurde aber deutlich, dass für den Erkenntnisgewinn und Lerneffekt der Studentinnen und Studenten die gruppeninternen Nachgespräche und das Feedback einen ganz wesentlichen Beitrag leisten. Hier werden erst die Zusammenhänge zwischen somatischen Beschwerden und sozialen, psychischen Faktoren in der Gruppe gemeinsam herausgearbeitet sowie die Bedeutung von individuellem Erleben der Erkrankung hervorgehoben. Diese reflexiven Herangehensweise ermöglicht eine Sensibilisierung für unbewusst ablaufende kommunikative Prozesse. Aufgrund bestimmter konzeptueller Merkmale der Lehrveranstaltung wie z.B. die niedrige hierarchische Strukturierung (Peer-Prinzip) oder auch das kontinuierliche Arbeiten in einer Kleingruppe über ein Jahr hinweg, findet ein offener und vertrauter Austausch innerhalb der Gruppe statt, der ansonsten im Rahmen der medizinischen Gesprächsausbildung kaum möglich ist.
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Keyword:
17.04 Ausbildung; 17.25 Soziolinguistik: Sonstiges; 17.49 Angewandte Sprachwissenschaft: Sonstiges; Beruf; Diskursanalyse / Gesprächsanalyse / Medizinische Kommunikation / medizinische Gesprächsausbildung / Sprache und Emotion; Organisationen
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URL: http://othes.univie.ac.at/30042/
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Mitreden! Die Förderung der Fertigkeit Sprechen im Unterricht Deutsch als Fremdsprache
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Intervision als qualitätssichernde Maßnahme in Deutsch-Integrationskursen
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Bildungsbenachteiligung und soziale Exklusion junger AsylwerberInnen ab dem Pflichtschulalter in Österreich
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Collocation acquisition by Ukrainian/Russian L1 learners of EFL
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Anwendung des AID-sprachfrei bei Kindern & [und] Jugendlichen mit Hörschädigung bzw. auditiver Verarbeitungs- und Wahrnehmungsstörung
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Russischunterricht, LehrerInnenausbildung und muttersprachlich slawischer Hintergrund
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Psychotherapie - Profession oder Wissenschaft: Symposium zur Ehrung von Frau Prof.Dr. Eva Jaeggi
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In: 1-2000 ; Forschungsbericht aus der Abteilung Psychologie im Institut für Sozialwissenschaften ; 70 (2012)
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Entwicklung der Konzeptkompetenz von Supervisorinnen und Supervisoren in Ausbildung
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Die Erfassung sprachlichen Verhaltens beim frühen Zweitspracherwerb im multilingualen Setting Kindergarten
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