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Sprachförderung im Vorschulalter
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Confucian model in internationalization of higher education
Lin, Chia-Yi. - 2014
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Sprechen und zuhören - gefragte Kompetenzen? : Überzeugungen zur Mündlichkeit in Schule und Beruf
Putsche, Julia; Imhof, Margarete; Luginbühl, Martin (Hrsg.). - Bern : Hep, der Bildungsverl., 2013
BLLDB
UB Frankfurt Linguistik
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Personale Verflechtung und gesellschaftliche Stellung der Hochschullehrer in Baden 1830-1890
In: Lebenslauf und Gesellschaft : zum Einsatz von kollektiven Biographien in der historischen Sozialforschung ; 18 ; Historisch-Sozialwissenschaftliche Forschungen : quantitative sozialwissenschaftliche Analysen von historischen und prozeß-produzierten Daten ; 76-113 (2013)
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Occupational naming conventions: historicity, actors, interactions
In: Historical Social Research ; 36 ; 4 ; 82-102 ; Conventions and institutions from a historical perspective / Konventionen und Institutionen in historischer Perspektive (2013)
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Personalauswahl durch Einstellungsgespräche
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"Bitte nicht weinen!"
Brunner, Lisa. - 2013
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Mitreden! Die Förderung der Fertigkeit Sprechen im Unterricht Deutsch als Fremdsprache
Mazal, Rafaela. - 2013
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Intervision als qualitätssichernde Maßnahme in Deutsch-Integrationskursen
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Bildungsbenachteiligung und soziale Exklusion junger AsylwerberInnen ab dem Pflichtschulalter in Österreich
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Collocation acquisition by Ukrainian/Russian L1 learners of EFL
Dudnyk, Maryna. - 2013
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Anwendung des AID-sprachfrei bei Kindern & [und] Jugendlichen mit Hörschädigung bzw. auditiver Verarbeitungs- und Wahrnehmungsstörung
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Russischunterricht, LehrerInnenausbildung und muttersprachlich slawischer Hintergrund
Abstract: Wenn ein erfolgreiches und vor allem nachhaltiges Ziel in der Mehrsprachigkeitsförderung erreicht werden soll, bedarf es maßgeblicher Veränderungen in verschiedenen Bereichen. Eine Grundvoraussetzung für das Gelingen einer positiven Mehrsprachigkeitsförderung stellt ein verändertes Sprachverständnis sowie -bewusstsein in Hinblick auf die vorhandene Sprachenvielfalt aller, sowohl auf schulischer als auch auf gesellschaftlicher Ebene, dar. Erst dann kann die gegenwärtige Mehrsprachigkeit als etwas Positives wahrgenommen werden und im Unterricht zu einer Bereicherung aller SchülerInnen, ob mit oder ohne Migrationshintergrund, führen.
Keyword: 18.52 Russische Sprache; 80.03 Methoden und Techniken der Pädagogik; 80.04 Ausbildung; 81.21 Soziale Ungleichheit im Bildungswesen; 81.61 Didaktik; 81.62 Curriculum; Beruf; Hochschuldidaktik; Organisationen; Russischunterricht / LehrerInnenbildung / muttersprachlich slawischer Hintergrund / Mehrsprachigkeitsförderung
URL: http://othes.univie.ac.at/24890/
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Psychotherapie - Profession oder Wissenschaft: Symposium zur Ehrung von Frau Prof.Dr. Eva Jaeggi
In: 1-2000 ; Forschungsbericht aus der Abteilung Psychologie im Institut für Sozialwissenschaften ; 70 (2012)
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Les études de catalan à Perpignan
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Entwicklung der Konzeptkompetenz von Supervisorinnen und Supervisoren in Ausbildung
Koller, Andreas. - 2012
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Die Erfassung sprachlichen Verhaltens beim frühen Zweitspracherwerb im multilingualen Setting Kindergarten
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Hochschulen auf dem Weg zur Mehrsprachigkeit
Winkler, Regina. - 2012
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Muttersprachliche Lehrkräfte im DaF-Unterricht
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Sprachenvielfalt in der EU
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