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Teachers' Perceptions of Cultural Contents in English Language Textbooks Used in Multicultural Classrooms at a Thai Primary School
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In: ASEAS - Austrian Journal of South-East Asian Studies ; 14 ; 2 ; 227-241 ; Multicultural Lingual and Multicultural Education (2022)
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University Applicants from Refugee Backgrounds and the Intention to Drop Out from Pre‐Study Programs: A Mixed‐Methods Study
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In: Social Inclusion ; 9 ; 3 ; 130-141 ; Inclusive Universities in a Globalized World (2022)
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Helping young people when the family is absent: the case of unaccompanied minors ; Aider les jeunes lorsque la famille est absente :le cas des mineurs non accompagnés
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In: ISSN: 2609-5211 ; La nouvelle revue - Éducation et société inclusives (ISSN : 2609-5211) ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-03165882 ; La nouvelle revue - Éducation et société inclusives (ISSN : 2609-5211), INSHEA, 2021, 1 (89-90) (2021)
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Abstract:
International audience ; This paper is based on two surveys carried out at regional level: in a vocational school managedby the foundation Apprentis d’Auteuil and with a charitable organisation. Its aim is to analysethe help provided by the two structures to unaccompanied minors (UAM) in order to guidethem through a new and complex social, educational and linguistic environment without theclose support of a family network. It questions the specific understanding of the relation tothe family in this context and offers a reflection on the life-projects developed by the youngpeople. Finally, it shows how taking into account the imaginary associated with the conceptof family in the home-country as well as in the host-country proves essential to understandand help this sensitive audience. ; Cet article s’appuie sur deux enquêtes réalisées en région dans un lycée technique géré parla fondation des Apprentis d’Auteuil et dans une structure associative. Il décrit l’accueil desMineurs non accompagnés (MNA) au sein de ces organismes et présente les dispositifs misen place pour aider ces jeunes à s’adapter à un milieu social, éducatif et linguistique complexesans pouvoir s’appuyer sur un réseau familial proche. Il présente l’approche spécifique de larelation à la famille dans ce cadre et introduit une réflexion sur les projets de vie développés parles jeunes. Il montre enfin comment la prise en compte de l’imaginaire associé au concept defamille au pays et sur place s’avère indispensable pour comprendre et aider ce public sensible.
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Keyword:
[SHS.ANTHRO-SE]Humanities and Social Sciences/Social Anthropology and ethnology; [SHS]Humanities and Social Sciences; Apprentis d’Auteuil; Education; Éducation; Famille; Family; Migration; MNA; Region Centre; Région Centre; UAM
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URL: https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-03165882
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Mehrsprachigkeit an der Schwelle zum Beruf. Die Funktion sprachlicher Fähigkeiten für Berufsqualifizierung und Berufseinmündung von Jugendlichen mit und ohne Migrationshintergrund (MEZ-2)
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In: Hamburg : Universität 2021, 28 S. - (MEZ Arbeitspapiere; 10) (2021)
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Globalisierung: Mehrsprachigkeit oder "English only" ; Globalization: Multilingualism or "English only"
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In: Magazin erwachsenenbildung.at (2021) 42, 9 S. (2021)
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Mehrsprachigkeit an der Schwelle zum Beruf. Die Funktion sprachlicher Fähigkeiten für Berufsqualifizierung und Berufseinmündung von Jugendlichen mit und ohne Migrationshintergrund (MEZ-2)
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In: Hamburg : Universität 2021, 23 S. - (MEZ Arbeitspapiere; 10) (2021)
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Studie zum Entwicklungsplan Migration und Bildung 2014-2018 (EMiBi). Umsetzung und Optionen für Bildungspolitik und -verwaltung
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In: Bremen : Universität, Fachbereich 12. Arbeitsbereich Interkulturelle Bildung 2021, 34 S. - (AbIB-Arbeitspapier; 1/2021) (2021)
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Koordinierungsstelle "Sprachliche Bildung und Mehrsprachigkeit" (KoMBi). Abschlussbericht zur Förderperiode 3, Förderkennzeichen 01JM1301
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In: Hamburg : Universität 2021, 45 S. (2021)
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Capitalism, migration, and adult education. Toward a critical project in the second language learning class
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In: European journal for Research on the Education and Learning of Adults 12 (2021) 1, S. 65-79 (2021)
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Kollegien erweitern. Ein Plädoyer für mehr Berufe und Sprachen in der Schule der Migrationsgesellschaft
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Dittmer, Torben. - : Universität, Fachbereich 12. Arbeitsbereich Interkulturelle Bildung, 2021. : Bremen, 2021. : pedocs-Dokumentenserver/DIPF, 2021
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In: Bremen : Universität, Fachbereich 12. Arbeitsbereich Interkulturelle Bildung 2021, 19 S. - (TraMiS-Arbeitspapier; 11) (2021)
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Studie zum Entwicklungsplan Migration und Bildung 2014-2018 (EMiBi). Umsetzung und Optionen für Bildungspolitik und -verwaltung ...
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Language in transnational education trajectories between the Soviet Union, Israel and Germany: Participatory research with children
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In: Diskurs Kindheits- und Jugendforschung / Discourse. Journal of Childhood and Adolescence Research ; 14 ; 4 ; 390-404 ; Transnational Education: a Concept for Institutional and Individual Perspectives (2021)
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Migration and linguistic diversity in higher education: Implications for language teaching practice and policy
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In: Bruen, Jennifer orcid:0000-0002-9279-2978 and Kelly, Niamh (2020) Migration and linguistic diversity in higher education: Implications for language teaching practice and policy. In: Slowey, Maria, Schuetze, H. G. and Zubrzycki, Tanja orcid:0000-0003-0761-020X , (eds.) Inequality, Innovation and Reform in Higher Education: Challenges of migration and ageing populations. Lifelong Learning Book Series, 25 . Springer International Publishing, Dordrecht, pp. 119-130. ISBN 978-3-030-28226-4 (2020)
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“He thinks he is Polish, but the way he acts is Irish”: the negotiation of family language Policy within Polish migrant and transnational families in Ireland
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In: Connaughton-Crean, Lorraine (2020) “He thinks he is Polish, but the way he acts is Irish”: the negotiation of family language Policy within Polish migrant and transnational families in Ireland. PhD thesis, Dublin City University. (2020)
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Language policy-making in Ireland: a preliminary study of the consultation process of Languages Connect
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In: Erdocia, Iker orcid:0000-0003-2459-1346 , Nocchi, Susanna orcid:0000-0003-1389-8035 and Ruane, Mary (2020) Language policy-making in Ireland: a preliminary study of the consultation process of Languages Connect. Teanga - The Irish Journal of Applied Linguistics, 27 . pp. 98-127. ISSN 2565-6325 (2020)
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Make connections – ask questions. Sprachsensible Schulen im Internationals Network for Public Schools in New York
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Vogel, Dita; Heidrich, Lydia. - : Universität, Fachbereich 12. Arbeitsbereich Interkulturelle Bildung, 2020. : Bremen, 2020. : pedocs-Dokumentenserver/DIPF, 2020
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In: Bremen : Universität, Fachbereich 12. Arbeitsbereich Interkulturelle Bildung 2020, 25 S. - (TraMiS-Arbeitspapier; 3) (2020)
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(Transnationale) Mobilität in einer mehrsprachigen Region. Eine explorative Studie an einem deutschsprachigen Gymnasium im italienischen Bozen
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Dittmer, Torben. - : Universität, Fachbereich 12. Arbeitsbereich Interkulturelle Bildung, 2020. : Bremen, 2020. : pedocs-Dokumentenserver/DIPF, 2020
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In: Bremen : Universität, Fachbereich 12. Arbeitsbereich Interkulturelle Bildung 2020, 26 S. - (TraMiS-Arbeitspapier; 4) (2020)
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Schnell und erfolgreich Deutsch lernen - wie geht das? Erkenntnisse zu den Determinanten des Zweitspracherwerbs unter besonderer Berücksichtigung von Geflüchteten
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In: 72 ; Working Paper / Bundesamt für Migration und Flüchtlinge (BAMF) Forschungszentrum Migration, Integration und Asyl (FZ) ; 37 (2020)
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Schreibend werden: Subjektivierungsprozesse in der Migrationsgesellschaft
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In: 6 ; Theorie und Praxis der Schreibwissenschaft ; 243 (2020)
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Beyond ESOL provision: perspectives on language, intercultural and integration support for Syrian refugees in Ireland
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In: Ćatibušić, Bronagh, Gallagher, Fiona orcid:0000-0002-7865-1757 and Karazi, Shadi (2019) Beyond ESOL provision: perspectives on language, intercultural and integration support for Syrian refugees in Ireland. In: Mishan, Freda, (ed.) ESOL Provision in the UK and Ireland: Challenges and Opportunities. Language, Migration and Identity, 2 . Peter Lang Ltd, Oxford, UK. ISBN 978-1-78874-373-0 (2019)
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