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Assessing the Relationship Between Adverse Childhood Experiences and Academic Performance: A Systematic Review ...
Tyrone, Rachel. - : Open Science Framework, 2022
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Activity Structure in Preschool Classrooms and Children’s Language Change ...
A. Busra Ceviren. - : Open Science Framework, 2022
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Oslo Early Education Study, study 2: Impact of a professional development intervention on the quality of caregiver–child interactions. ...
Bratlie, Siri. - : Open Science Framework, 2022
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Supplemental materials for paper: The Critical Review to Practical Inquiries of Action Research Framework ...
sarbunan, thobias. - : Open Science Framework, 2022
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Supporting the Oral Language Development of Young Dual Language Learners: Perspectives of EL Teachers in NH
In: Honors Theses and Capstones (2022)
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The Literacies of Child-Led Research: Children Investigating and Acting on Their Worlds
Gavin, Kara. - 2021
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Understanding the Nexus Between Early Learning and Development Standards, Emergent Bilingual Learners, and Language Policy in Boston, Massachusetts
Casper, Julie. - 2021
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The effect of Crianza Positiva e-messaging program on adult-child language interactions
In: Behavioral Public Policy ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03498848 ; Behavioral Public Policy, 2021 (2021)
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Towards principles of performative pedagogy: Drama and additional language development (DALD) ...
CHEUNG, KUNG MAN MATTHEW. - : Monash University, 2021
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Towards principles of performative pedagogy: Drama and additional language development (DALD) ...
CHEUNG, KUNG MAN MATTHEW. - : Monash University, 2021
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Assessing the Impact of the Words For All programme on Care Experienced Children's Reading and Educational Attainment (Revised Plan). ...
Institute, EDIT. - : Open Science Framework, 2021
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Social isolation and vocabulary development: insights from British families with varying SES ...
Laing, Catherine. - : Open Science Framework, 2021
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Oslo Early Education Study, study 1: Impact of a professional development intervention on child-language outcomes assessed after one year ...
Bratlie, Siri. - : Open Science Framework, 2021
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Shared book reading in bilingual families with young children: A Scoping Review ...
KURUPPU, KURUPPU. - : Open Science Framework, 2021
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An Evaluation of One School's Reading Program to Support Struggling Readers Through the Use of Data
In: Dissertations (2021)
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Fühlen Denken Sprechen. Alltagsintegrierte Sprachbildung in Kindertageseinrichtungen
Cloos, Peter Hrsg.; Salisch, Maria von Hrsg.; Mähler, Claudia Hrsg.; Koch, Katja Hrsg.; Hormann, Oliver Hrsg.. - : Waxmann, 2021. : Münster, 2021. : New York, 2021. : pedocs-Dokumentenserver/DIPF, 2021
In: Münster ; New York : Waxmann 2021, 196 S. - (Sprachliche Bildung; 7) (2021)
Abstract: Kinder benötigen Unterstützung für ihre Sprachentwicklung in jungen Jahren, daher wurde die Fortbildungsreihe „Fühlen Denken Sprechen“ (FDS) für frühpädagogische Fachkräfte entwickelt. Sie hat die alltagsintegrierte Förderung der Sprache zum Ziel und verbindet diese mit Entwicklungsgelegenheiten für das wissenschaftliche Denken (Sprechen über die Sachwelt) und das Emotionswissen (Sprechen über die Innenwelt) der Kinder. Die FDS-Fortbildung wurde in 13 Kindertagesstätten mit Erfolg durchgeführt und wissenschaftlich evaluiert: Die fortgebildeten pädagogischen Fachkräfte konnten ihr Interaktionsverhalten im Sinne einer erwünschten Bildungsorientierung verbessern, was sich etwa in längeren Dialogen niederschlug. Hiervon profitierten auch die Kinder aus den Gruppen der fortgebildeten Fachkräfte im Hinblick auf ihre Sprachentwicklung, ihre wissenschaftlichen Denkfähigkeiten und mancherorts auch in Bezug auf ihr Emotionswissen. Nicht alles gelingt: Alltagsintegrierte Sprachbildung hat Chancen und Grenzen. (DIPF/Orig.)
Keyword: Child; Day nursery; ddc:370; Deutschland; Early childhood education; Education; Elementarbereich; Elementary education sector; Emotion; Emotional intelligence; Emotionale Intelligenz; Emotions; Erwachsenenbildung / Weiterbildung; Erziehung; Evaluation; Fortbildung; Frühpädagogik; Fundamental concepts; Further education; Further training; Germany; Intervention; Kind; Kindertagesstätte; Konzept; Language; Language acquisition; Language development; Linguistic input; Pädagogik der frühen Kindheit; Pädagogische Fachkraft; Pre-school age; Preschool age; Schul- und Bildungswesen; Social interaction; Soziale Interaktion; Sprachbildung; Sprachentwicklung; Spracherwerb; Sprachförderung; Videoanalyse; Vorschulalter; Wissenschaftliches Denken
URL: https://www.pedocs.de/volltexte/2021/21943/
https://www.pedocs.de/volltexte/2021/21943/pdf/Salisch_et_al_2021_Fuehlen_Denken_Sprechen.pdf
http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0111-pedocs-219431
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Supporting parents as their child’s first teacher: Aboriginal parents’ perceptions of kindilink
In: Research outputs 2014 to 2021 (2021)
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Preschool and Kindergarten Predictors of 6th Grade Reading Comprehension in Monolingual English and Spanish-English Bilingual Children ...
Gray, Shelley. - : Open Science Framework, 2021
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Development of the Morphological Awareness Task for Singapore: a preregistration protocol ...
Vijayakumar, Poorani. - : Open Science Framework, 2021
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Addendum to osf.io/4sfnu: Preschool and Kindergarten Predictors of 6th Grade Reading Comprehension in Monolingual English and Spanish-English Bilingual Children ...
Gray, Shelley. - : Open Science Framework, 2021
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