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In: The Journal of the Assembly for Expanded Perspectives on Learning (2020) BASE Show details 3 Toward a Corridista Consciousness: Learning From One Transnational Youth's Critical Reading, Writing, and Performance of Mexican Corridos de los Ríos, CV In: Reading Research Quarterly, vol 53, iss 4 (2018) BASE Show details 4 A New Approach: Closing the Writing Gap By Using Reliable Assessment to Guide and Evaluate Cross-Curricular Argumentative Writing Bauer, Jody In: Theses and Dissertations (2016) BASE Show details 5 IMPROVING SAUDI ENGLISH LEARNERS’ SECOND-LANGUAGE ACQUISITION IN ARGUMENTATIVE WRITING THROUGH SELF-REGULATED STRATEGY DEVELOPMENT Alshammari, Sahal Rghailan. - : University of Kansas, 2016 BASE Show details 6 Adapting the Process Writing Approach to English Language Learners with Special Needs: Using Visuals Lima, Lindinalva In: Master’s Theses and Projects (2015) BASE Show details 7 The Relative Effect of Free-Expression Method on the Creativity Skill of Second Language Writers Akinwamide, Timothy K, Dr. In: SoTL Commons Conference (2014) BASE Show details 8 Longitudinal Relations Between Parental Writing Support and Preschoolers' Language and Literacy Skills Skibbe, Lori E.; Bindman, Samantha W.; Hindman, Annemarie H.. - : Guilford, 2013. : Wiley Periodicals, Inc., 2013 BASE Show details 9 Redesigning Assessment of Georgia Developmental Writers Willis, Angela Rainey. - 2013 BASE Show details 10 Corpus distinguable Copeas T8 s102 lobby ; Distinguishable corpus Copeas T8 s102 lobby Ciekanski Maud; Chanier Thierry. - : Mulce (MULtimodal Corpus Exchange), 2009. : Universite Blaise Pascal, Clermont-Ferrand;France, 2009. : http://mulce.org, 2009 BASE Show details 11 Corpus distinguable Copeas T8 s102 lobby ; Distinguished corpus Copeas T8 s102 lobby Chanier Thierry; Vetter Anna; Ciekanski, Maud; Chanier, Thierry; Ciekanski Maud. - : Mulce (MULtimodal Corpus Exchange), 2009. : Universite Blaise Pascal, 2009. : Clermont-Ferrand:France, 2009. : URL:http://mulce.org, 2009 Abstract: Le corpus correspond aux séquences pédagogiques de la séance T8 du sous-groupe B des faux-débutants de la formation Copéas. Dans cette séance, les apprenants ont à rédiger collaborativement les grandes lignes d'un rapport réflexif portant sur la formation d'anglais qu'ils viennent de suivre dans l'environnement audio-graphique synchrone Lyceum (Lyceum 2005), en complétant la structure fournie par le tuteur (TutT) dans l'outil traitement de texte du collecticiel. Cette tâche a été préparée en amont par un travail individuel sur l'évaluation de l'environnement Lyceum déposé dans la plateforme asynchrone WebCT. Le corpus commence par une discussion entre les apprenants du groupe B sur la façon de rajouter le clavardage à l'environnement de travail préparé par le tuteur. Lors de la réalisation de la tâche, les apprenants rencontrent de grandes difficultés à renseigner le document préparé, si bien que le tuteur décide exceptionnellement de rester avec eux pour les accompagner dans leur processus d'écriture. Les échanges se réalisent principalement dans les modes écrit et oral et dans les modalités traitement de texte, audio et clavardage, en mêlant français et anglais. Le tuteur clot la séance en leur donnant rendez-vous pour une rencontre en face-à-face la semaine suivante, rencontre qui s'inscrit dans le protocole de recherche attenant à la formation. Le travail du sous-groupe A figure dans un autre corpus distinguable référencé ci-après. La transcription de cette séquence a été extraite du corpus d'apprentisssage global Copeas (sous-partie SID). ; Discourse type: dialogue ; Discourse type: narrative Keyword: applied linguistics; apprentissage collaboratif; audio-synchronous environment; CMC; CMO; collaborative learning; communication strategies; Computer-assisted instruction; Data processing; discourse analysis; Education; English language; environnement audio-graphique synchrone; Language and languages; learning strategies; multimodalité; multimodality; production écrite; stratégies d'apprentissage; stratégies de communication; Study and teaching; text and corpus linguistics; writing process URL: http://mulce.univ-bpclermont.fr:8080/PlateFormeMulce/VIEW/PUBLIC/03/VMeta.do?adr=Copeas%2FCorpus_objets%2Fmce-copeas-T8_s102_ecriture_multimodale BASE Hide details 12 Corpus distinguable Copeas T8 lobby s101 ; Distinguishable corpus Copeas T8 lobby s101 Ciekanski Maud; Chanier Thierry. - : Mulce (MULtimodal Corpus Exchange), 2009. : Universite Blaise Pascal, 2009. : Clermont-Ferrand:France, 2009. : URL:http://mulce.org, 2009 BASE Show details 13 Academic Effects of Writer's Workshop Smithson, Marla S In: Doctoral Dissertations and Projects (2008) BASE Show details 14 Exploring the Epistemological Views of Advanced Student Writers during the Research Paper Process Romanchuk, Judith Kay In: Middle-Secondary Education and Instructional Technology Dissertations (2007) BASE Show details 15 Dwelling in a Pedagogy of In-Between: A Phenomenological Study of Teachers of Writing De La Ysla, Linda S. - 2007 BASE Show details 16 Das Prognoserisiko von Risikoprognosen - eine Chance für "Risikokinder"? Brügelmann, Hans In: Hofmann, Bernhard [Hrsg.]; Sasse, Ada [Hrsg.]: Übergänge. Kinder und Schrift zwischen Kindergarten und Schule. Berlin : Deutsche Gesellschaft für Lesen und Schreiben 2005, S. 146-171. - (DGLS-Beiträge; 3) (2005) BASE Show details 17 The effect of continuous process improvement on business writing ability. Zhao, Jensen J.. - : Northern Illinois University., 1994 BASE Show details 18 Utilizing the writing process approach with English as a second language writers: a case study of five fifth grade ESL Arab students Alhosani, Najwa M.. - : Kansas State University, December BASE Show details

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