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Relationships across middle childhood and adolescence Lawrence, Joshua F.; Hinga, Briana M.; Mahoney, Joseph L.... In: International journal for research on extended education : IJREE 3 (2015) 1, S. 71-93 (2015) BASE Show details 84 Forms of cooperative learning in language teaching in Slovenian language classes at the primary school level ; Sodelovalne ucne oblike pri jezikovnem delu pouka slovenscine v osnovni soli Rot Vrhovec, Alenka In: CEPS Journal 5 (2015) 3, S. 129-155 (2015) BASE Show details 85 Mädchen haben Vorteile im Lesen, Jungen in Mathematik? Geschlechterstereotype auf dem Prüfstand Lühe, Josefine; Maaz, Kai In: Schulverwaltung : Zeitschrift für Schulentwicklung und Schulmanagement. Nordrhein-Westfalen 26 (2015) 11, S. 295-298 (2015) BASE Show details 86 Beiträge zum Mathematikunterricht 2015. Vorträge auf der 49. Tagung für Didaktik der Mathematik vom 09.02.2015 bis 13.02.2015 in Basel [Band 2] Caluori, Franco Hrsg.; Linneweber-Lammerskitten, Helmut Hrsg.; Streit, Christine Hrsg.. - : WTM, Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien, 2015. : Münster, 2015. : pedocs-Dokumentenserver/DIPF, 2015 In: Münster : WTM, Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien 2015, 588-1174 S. (2015) BASE Show details 87 Working memory functioning in children with poor mathematical skills. Relationships to IQ-achievement discrepancy and additional reading and spelling difficulties Klesczewski, Julia; Brandenburg, Janin; Fischbach, Anne... In: Zeitschrift für Psychologie 223 (2015) 2, S. 83-92 (2015) BASE Show details 88 Worlds of words and pictures. Schmökern in englischsprachigen Bilderbüchern Frisch, Stefanie In: Dehn, Mechthild [Hrsg.]; Merklinger, Daniela [Hrsg.]: Erzählen - vorlesen - zum Schmökern anregen. Frankfurt am Main : Grundschulverband - Arbeitskreis Grundschule e.V. 2015, S. 223-232. - (Beiträge zur Reform der Grundschule; 139) (2015) BASE Show details 89 Ag Aistriú ón Naíonra Chun na Gaelscoile: Beartas Oideachais Teanga Mhic Mhathuna, Maire; Nic Fhionnlaoich, Fiona In: Conference papers (2015) BASE Show details 90 Indonesian teachers’ implementation of new curriculum initiatives in relation to teaching writing in lower primary school Sulfasyah,; Haig, Yvonne; Barratt-Pugh, Caroline In: Research outputs 2014 to 2021 (2015) BASE Show details 91 Möglichkeiten einer objektiven und reliablen Bestimmung von Textqualität im Anfangsunterricht. Methodisches Vorgehen und deskriptive Befunde aus dem Projekt NaSch1 Kürzinger, Anja; Pohlmann-Rother, Sanna In: Didaktik Deutsch : Halbjahresschrift für die Didaktik der deutschen Sprache und Literatur 20 (2015) 38, S. 60-79 (2015) BASE Show details 92 A variação sócio-cultural e o ensino de língua portuguesa no ensino fundamental: por uma pedagogia sensivelmente cultural Lima, Danielle de Andrade. - : Universidade Estadual Paulista (UNESP), 2015 Abstract: This study aimed to gather information about the social and linguistic reality of students 1. years of elementary school and community that came, in order to identify aspects of their lexical phonological levels, morphological and morphosyntactic and thus identify and describe the alternative variants of non-standard rule. The methodology chosen was that of variational sociolinguistics addressing quantitative and qualitative aspects in the treatment of the data collected through participant observation and audio recordings of speeches of the students. The results indicate that the level of phonological variants are the most frequent in the speech of students. Because the literacy phase, how the student speaks serves you a guide to the act of writing, so it is necessary to work with the students the difference between oral and written form and monitoring of these two modes according to the context of the discourse ; O presente trabalho teve por objetivo levantar informações sobre a realidade social e linguística de alunos do 1º. ano do ensino fundamental e da comunidade de que provinham, a fim de identificar aspectos de seu léxico nos níveis fonológicos, morfológicos e morfossintáticos e, assim, identificar e descrever as variantes alternativas da regra não-padrão. A metodologia escolhida foi a da sociolinguística variacionista abordando aspectos quantitativos e qualitativos no tratamentos dos dados coletados através da observação participante e gravações em áudio das falas dos alunos. Os resultados indicam que as variantes de nível fonológico são as mais recorrentes nas falas dos alunos. Por ser fase de alfabetização, o modo como o aluno fala serve-lhe de orientação para o ato da escrita, portanto, faz-se necessário trabalhar com os alunos a diferença entre a modalidade oral e escrita e a monitoração dessas duas modalidades de acordo com o contexto do discurso Keyword: Alfabetização; Alunos; Education; Ensino fundamental; Literacy; Primary; School children; Sociolinguistica; Sociolinguistics URL: http://hdl.handle.net/11449/119633 http://acervodigital.unesp.br/handle/11449/119633 BASE Hide details 93 Changing course : mid-western primary-grade teachers' perception and use of iPads for classroom instruction ; K-2 teachers' classroom use of iPads Frazier, Denise Kenlynn. - 2014 BASE Show details 94 Experience and Attitudes of Teachers Towards Stuttering Intervention, Education, and Resources Placencia, Nikki J In: http://rave.ohiolink.edu/etdc/view?acc_num=osu1397764560 (2014) BASE Show details 95 Durch Musik zur Sprache - Musiktherapeutische Sprachförderung in Kita, Schule oder freier Praxis Menebröcker, Erika; Jordan, Anne-Katrin In: Sallat, Stephan [Hrsg.]; Spreer, Markus [Hrsg.]; Glück, Christian W. [Hrsg.]: Sprache professionell fördern. Idstein : Schulz-Kirchner Verlag 2014, S. 444-453 (2014) BASE Show details 96 Das Erlernen der Kulturtechniken "Lesen" und "Schreiben" in der Grundschule im Spannungsfeld der neuen Medien Hedlefs, Birgitt. - : Fernuniversität Hagen, 2014. : pedocs-Dokumentenserver/DIPF, 2014 In: 2014, 108 S. (2014) BASE Show details 97 Die Ki.SSES-PROLUBA Längsschnittstudie: Entwicklungsstand zur Einschulung von Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf „Sprache“ bei separierender und integrativer Beschulung Glück, Christian W.; Janke, Bettina; Becker, Elisa... In: Sallat, Stephan [Hrsg.]; Spreer, Markus [Hrsg.]; Glück, Christian W. [Hrsg.]: Sprache professionell fördern. Idstein : Schulz-Kirchner Verlag 2014, S. 402-415 (2014) BASE Show details 98 Bilinguale pädagogische Fachkräfte als vorteilhafte Ressource in der Arbeit mit mehrsprachigen Kindern? Stitzinger, Ulrich In: Sallat, Stephan [Hrsg.]; Spreer, Markus [Hrsg.]; Glück, Christian W. [Hrsg.]: Sprache professionell fördern. Idstein : Schulz-Kirchner Verlag 2014, S. 311-317 (2014) BASE Show details 99 Alltagsorientierte Sprach- und Literacyförderung und dessen Effektivität – Erste Befunde des KOMPASS-Projektes Jungmann, Tanja; Meindl, Marlene; Etzien, Maria... In: Sallat, Stephan [Hrsg.]; Spreer, Markus [Hrsg.]; Glück, Christian W. [Hrsg.]: Sprache professionell fördern. Idstein : Schulz-Kirchner Verlag 2014, S. 378-389 (2014) BASE Show details 100 Sprachförderstrategien im Kita-Alltag - Analysen von Gesprächen zwischen Fachkräften und Kindern Kurtenbach, Stephanie; Bose, Ines In: Sallat, Stephan [Hrsg.]; Spreer, Markus [Hrsg.]; Glück, Christian W. [Hrsg.]: Sprache professionell fördern. Idstein : Schulz-Kirchner Verlag 2014, S. 303-310 (2014) BASE Show details Page: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

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