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The influence of the IELTS Speaking test preparation on second language socialization of post-secondary international students in Canada ...
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Lei, Tian. - : Werklund School of Education, 2021
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"Doch nicht auf Russisch!" - Perspektiven von Kindern auf Sprachbildungsprozesse im Rahmen familialer Vorlesesituationen mit mehrsprachigen Bilderbüchern
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In: Diskurs Kindheits- und Jugendforschung / Discourse. Journal of Childhood and Adolescence Research ; 16 ; 4 ; 420-434 ; Perspektiven von Kindern und Jugendlichen auf sprachliche Diversität und Sprachbildungsprozesse (2021)
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“Speak Beautifully” - Language Policies and Practices In Public Kindergartens in Armenia
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First-year international Chinese undergraduate students' academic writing in the digital age
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Yang, Rong. - : eScholarship, University of California, 2018
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In: Yang, Rong. (2018). First-year international Chinese undergraduate students' academic writing in the digital age. 0035: Education. Retrieved from: http://www.escholarship.org/uc/item/381769x5 (2018)
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Sprach- und Bildungshorizonte in verschiedenen Sozialisations- und Bildungskontexten wahrnehmen, beschreiben und erweitern ...
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Sprach- und Bildungshorizonte in verschiedenen Sozialisations- und Bildungskontexten wahrnehmen, beschreiben und erweitern
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In: Jungmann, Tanja [Hrsg.]; Gierschner, Beate [Hrsg.]; Meindl, Marlene [Hrsg.]; Sallat, Stephan [Hrsg.]: Sprach- und Bildungshorizonte. Wahrnehmen - Beschreiben - Erweitern. Idstein : Schulz-Kirchner Verlag 2018, S. 15-32. - (Sprachheilpädagogik aktuell; 3) (2018)
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To Know a Bāthā: Family Language Socialization among Buddhist Immigrants from Myanmar in New York City
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In: Journal of Southeast Asian American Education and Advancement (2018)
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BUILDING BLOCK OF THE WORLD, BUILDING BLOCK OF YOUR IDENTITY: MULTILINGUAL LITERACY SOCIALIZATION OF HERITAGE LANGUAGE LEARNERS ...
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Tigert, Johanna. - : Digital Repository at the University of Maryland, 2017
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BUILDING BLOCK OF THE WORLD, BUILDING BLOCK OF YOUR IDENTITY: MULTILINGUAL LITERACY SOCIALIZATION OF HERITAGE LANGUAGE LEARNERS
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Perceptions of Native and Nonnative Speakers and Observational Analysis of "Divergent" Japanese Language Teachers in Context
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In: http://rave.ohiolink.edu/etdc/view?acc_num=osu1469109279 (2016)
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Exploring Academic Socialization and Identity of Chinese Undergraduate Students in the U.S.
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Supporting Language Access: Teaching Talk Without Words
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In: Adams, Gail Fox. (2014). Supporting Language Access: Teaching Talk Without Words. UCLA: Applied Linguistics 0074. Retrieved from: http://www.escholarship.org/uc/item/85w094c6 (2014)
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Sprachbiografische Reflexionen in sprachheilpädagogischen Praxisfeldern
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In: Sallat, Stephan [Hrsg.]; Spreer, Markus [Hrsg.]; Glück, Christian W. [Hrsg.]: Sprache professionell fördern. Idstein : Schulz-Kirchner Verlag 2014, S. 169-174 (2014)
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Ganztagsschulbesuch und Integration bei Schülern mit Migrationshintergrund
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In: Diskurs Kindheits- und Jugendforschung / Discourse. Journal of Childhood and Adolescence Research ; 3 ; 4 ; 497-502 (2012)
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Schulerfolg und ausserschulische Betreuung: Analyse von Wirkungszusammenhängen schulbezogener Sozialisationshilfen für italienische Migrantenkinder
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In: Angewandte Sozialforschung ; 13 ; 4 ; 387-398 (2012)
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Abstract:
"Im Rahmen eines nichtexperimentellen theoriegeleiteten Evaluationsdesigns wurden alle italienischen Grundschüler zweite bis fünfte Klasse), die im Schuljahr 1983/84 in den Regierungsbezirken Oberbayern, Niederbayern und Schwaben die vom italienischen Schulkomitee getragenen Fördermaßnahmen (Doposcuola) besucht haben und italienische Grundschüler derselben Region, Alters- und Klassenstufe, die in dem Schuljahr keine Doposcuola besuchten, befragt. Die Lerneffekte der schulbezogenen Sozialisationshilfe auf die sprachlichen (italienisch, deutsch) und die mathematisch-logischen Schülerfähigkeiten wurden durch Tests am Anfang und am Ende des Schuljahrs gemessen. Darüber hinaus wurden alle Eltern und Förderlehrer dieser Schüler befragt. Die Kernfrage, wie groß der Einfluß einer derartigen Sozialisationshilfe auf die Fähigkeiten der Kinder ist, wird durch eine Pfadanalyse untersucht. Danach erweist sich die Doposcuola als bedeutsame Einflußgröße sowohl auf die mathematisch-logischen als auch auf die sprachlichen Schülerfähigkeiten. Das Alter der Kinder wirkt positiv auf die Italienisch- und negativ auf die Mathematik-Kenntnisse ein. Die zweisprachigen Klassen sind ein wesentlicher Bedingungsfaktor für die schlechten Deutsch- und Mathematik-Kenntnisse der italienischen Grundschüler. Das kognitive Begabungspotential beeinflußt vor allem die mathematisch-logischen, aber auch im geringeren Umfang die sprachlichen Schülerfähigkeiten. Alle anderen untersuchten Faktoren haben demgegenüber einen geringeren Einfluß. Insgesamt zeigen die Ergebnisse, daß der Besuch einer schulbezogenen Sozialisationshilfe einen deutlichen positiven Effekt auf die Schülerfähigkeiten hat und damit die Voraussetzungen schaffen kann für einen individuellen Schulerfolg." (Autorenreferat) ; "Within a non-experimental, theoretical evaluative design, all Italien pupils at elementary schools (classes 2-5) who attended the special school assistance ('Doposcuola') organized by the Italian Schoolcomitee in the govermental districts of 'Oberbayern', 'Niederbayern' and 'Schwaben' during 1983-84, and Italian pupils of the same year, age, and class level who did not attend the 'Doposcuola', were interviewed. The learning effects of supportive measures on language (Italian, German) and mathematical and logical abilities of the pupils were measured by tests in the beginning and at the end of the school year. Furthermore, all the parents and the school-teachers of the pupils were interviewed. The prime question of the influence of such a type of special school assistance on the abilities of the children was analysed by path analysis. The 'Doposcuola' was shown to be an important influence on the mathematical and logical as well as on the language abilities of the pupils. The age of the children has a positive influence on mathematical the Habian and a negative one on the knowledge. The bilingual classes are largely responsible for the poor knowledge in German and mathematics of the Italian pupils. The cognitive intelligence level primarily influences mathematical and logical abilities, to some extent also the language skills. All other factors had comparatively little influence. All in all the results show that the attendance of such a special school assistance has a definitively positive influence on skills and abilities of the pupils and that it creates the preconditions for individual success at school." (author's abstract)
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Keyword:
academic achievement; Anthropologie; Bavaria; Bayern; Betreuung; Bildung und Erziehung; Bildungs- und Erziehungssoziologie; Bildungswesen Primarbereich; Bundesrepublik Deutschland; care; child; Education; empirical; empirisch; Federal Republic of Germany; Förderungsmaßnahme; Förderunterricht; Hausaufgabe; homework; Kind; language promotion; mathematics; Mathematik; Migrant; Primar- und Elementarbildung; Primary education (elementary education); Primary Education Sector; promotional measure; remedial education; school success; Schulerfolg; schulische Sozialisation; Schulleistung; socialization at school; Sociology & anthropology; Sociology of Education; Sonderbereiche der Pädagogik; Soziologie; Special areas of Education; Sprachförderung
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URL: http://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:0168-ssoar-285205
http://www.ssoar.info/ssoar/handle/document/28520
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Language Socialization Experiences of Mixed-Status Mexican Families Living in the New Latino Diaspora
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Language Socialization Experiences of Mixed-Status Mexican Families Living in the New Latino Diaspora
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Language Socialization Experiences of Mixed-Status Mexican Families Living in the New Latino Diaspora
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In: Mangual, Ariana. (2010). Language Socialization Experiences of Mixed-Status Mexican Families Living in the New Latino Diaspora. UC Berkeley: Education. Retrieved from: http://www.escholarship.org/uc/item/2s04f6sd (2010)
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Inci Dirim / Paul Mecheril (Hrsg.): Migration und Bildung. Soziologische und erziehungswissenschaftliche Schlaglichter. Münster u.a.: Waxmann 2009 (292 S.) [.] [Sammelrezension]
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In: Erziehungswissenschaftliche Revue (EWR) 9 (2010) 5 (2010)
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Hymes's Linguistics and Ethnography in Education
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In: GSE Faculty Research (2009)
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