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The structure of teaching practices across countries. A combination of factor analysis and network analysis
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In: Studies in educational evaluation 65 (2020) 100861, 55 S. (2020)
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Effekte nachmittäglicher Bildungsangebote auf sprachliche Kompetenzentwicklungen ; Effects of afternoon education programs on language achievement developments
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In: Zeitschrift für Pädagogik 65 (2019) 2, S. 285-306 (2019)
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Absolute and relative measures of instructional sensitivity
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In: Journal of educational and behavioral statistics 42 (2017) 6, S. 678-705 (2017)
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Proficient beyond borders: assessing non-native speakers in a native speakers’ framework
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In: Large-scale assessments in education 4 (2016) 1, S. 1-19 (2016)
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German national proficiency scales in biology: Internal structure, relations to general cognitive abilities and verbal skills
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In: Science education 100 (2016) 5, S. 903-922 (2016)
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Abstract:
National and international large-scale assessments (LSA) have a major impact on educational systems, which raises fundamental questions about the validity of the measures regarding their internal structure and their relations to relevant covariates. Given its importance, research on the validity of instruments specifically developed for LSA is still sparse, especially in science and its subdomains biology, chemistry, and physics. However, policy decisions for the improvement of educational quality based on LSA can only be helpful if valid information on students’ achievement levels is provided. In the present study, the nature of the measurement instruments based on the German Educational Standards in Biology is examined. On the basis of data from 3,165 students in Grade 10, we present dimensional analyses and report the relationship between different subdimensions of biology literacy and cognitive covariates such as general cognitive abilities and verbal skills. A theory-driven two-dimensional model fitted the data best. Content knowledge and scientific inquiry, two subdimensions of biology literacy, are highly correlated and show differential correlational patterns to the covariates. We argue that the underlying structure of biology should be incorporated into curricula, teacher training and future assessments.
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Keyword:
Achievement measurement; Baden-Württemberg; Bayern; Berlin; Bildungsstandards; Biologieunterricht; Biology lessons; Cognitive competence; Correlation; ddc:370; Deutschland; Education; Educational standard; Empirical study; Empirische Bildungsforschung; Empirische Untersuchung; Erziehung; Fachdidaktik/mathematisch-naturwissenschaftliche Fächer; Factor analysis; Faktorenanalyse; Germany; Hessen; Inhaltsbezogenes Lernen; Kognitive Kompetenz; Korrelation; Language skill; Leistungsmessung; Lesekompetenz; Linguistic Competence; Measurement instrument; Messinstrument; Naturwissenschaftliche Kompetenz; Naturwissenschaftliches Denken; Nordrhein-Westfalen; North Rhine-Westphalia; North-Rhine Westphalia; Performance measurement; Pupil; Pupils; Reading competence; Sachsen; Saxony; Schleswig-Holstein; School year 10; Schüler; Schülerleistung; Schul- und Bildungswesen; Schuljahr 10; Sprachkompetenz; Standards; Teaching of Biology; Thüringen
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URL: https://www.pedocs.de/volltexte/2017/12690/ https://www.pedocs.de/volltexte/2017/12690/pdf/Kampa_Koeller_2016_German_national_proficiency.pdf http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0111-pedocs-126908
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Relations between classroom disciplinary problems and student motivation. Achievement as a potential mediator?
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In: Learning and instruction 39 (2015), S. 184-193 (2015)
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Differentiation of competence and affect self-perceptions in elementary school students. Extending empirical evidence
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In: European journal of psychology of education 30 (2015) 4, S. 405-419 (2015)
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Akademisches Selbstkonzept im Grundschulalter. Entwicklungsanalyse dimensionaler Vergleiche und Exploration differenzieller Unterschiede
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In: 2014, 98 S. - (Zugl.: Frankfurt am Main, Univ., Diss., 2012) (2014)
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Determinanten der Lesekompetenz bei Jugendlichen nicht deutscher Herkunftssprache. Zur Bedeutung der Spracherwerbsreihenfolge im Falle von Mehrsprachigkeit
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In: Jude, Nina [Hrsg.]; Klieme, Eckhard [Hrsg.]: PISA 2009 - Impulse für die Schul- und Unterrichtsforschung. Weinheim u.a. : Beltz 2013, S. 111-131. - (Zeitschrift für Pädagogik, Beiheft; 59) (2013)
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PISA 2009 - Impulse für die Schul- und Unterrichtsforschung
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In: Weinheim u.a. : Beltz 2013, 246 S. - (Zeitschrift für Pädagogik, Beiheft; 59) (2013)
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Situiertes Lernen in der Lehrerfortbildung ; Situated learning in in-service teacher training
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In: Lehrerbildung auf dem Prüfstand 5 (2012) 2, S. 180-199 (2012)
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Immigrant students' achievements in Croatia, Serbia and Slovenia in context
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In: CEPS Journal 1 (2011) 3, S. 31-51 (2011)
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Standard-Setting für Kompetenztests im Large-Scale-Assessment. Projekt Standardsetting
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In: Klieme, Eckhard [Hrsg.]; Leutner, Detlev [Hrsg.]; Kenk, Martina [Hrsg.]: Kompetenzmodellierung. Zwischenbilanz des DFG-Schwerpunktprogramms und Perspektiven des Forschungsansatzes. Weinheim ; Basel : Beltz 2010, S. 175-188. - (Zeitschrift für Pädagogik, Beiheft; 56) (2010)
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Immigrant student investigation in PISA 2006. A call for a more nuanced examination
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In: Journal for educational research online 2 (2010) 1, S. 32-52 (2010)
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Modellierung von Kompetenzen mit mehrdimensionalen IRT-Modellen. Projekt MIRT
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In: Klieme, Eckhard [Hrsg.]; Leutner, Detlev [Hrsg.]; Kenk, Martina [Hrsg.]: Kompetenzmodellierung. Zwischenbilanz des DFG-Schwerpunktprogramms und Perspektiven des Forschungsansatzes. Weinheim ; Basel : Beltz 2010, S. 189-198. - (Zeitschrift für Pädagogik, Beiheft; 56) (2010)
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Der Einfluss des Migrantenanteils in Schulklassen auf den Kompetenzerwerb. Längsschnittliche Überprüfung eines umstrittenen Effekts
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In: Allemann-Ghionda, Cristina [Hrsg.]; Stanat, Petra [Hrsg.]; Göbel, Kerstin [Hrsg.]; Röhner, Charlotte [Hrsg.]: Migration, Identität, Sprache und Bildungserfolg. Weinheim u.a. : Beltz 2010, S. 147-164. - (Zeitschrift für Pädagogik, Beiheft; 55) (2010)
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Das BITE-Projekt: Integrative Verarbeitung von Bildern und Texten in der Sekundarstufe. Projekt BITE
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In: Klieme, Eckhard [Hrsg.]; Leutner, Detlev [Hrsg.]; Kenk, Martina [Hrsg.]: Kompetenzmodellierung. Zwischenbilanz des DFG-Schwerpunktprogramms und Perspektiven des Forschungsansatzes. Weinheim ; Basel : Beltz 2010, S. 143-153. - (Zeitschrift für Pädagogik, Beiheft; 56) (2010)
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Deutsch Englisch Schülerleistungen International. Dokumentation der Erhebungsinstrumente für Schülerinnen und Schüler, Eltern und Lehrkräfte
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In: Frankfurt, Main : GFPF; DIPF 2009, 257 S. - (Materialien zur Bildungsforschung; 25/1) (2009)
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Unterricht und Kompetenzerwerb in Deutsch und Englisch. Ergebnisse der DESI-Studie
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In: Weinheim u.a. : Beltz 2008, 459 S. - (Beltz Pädagogik) (2008)
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Wirksamkeit des Englischunterrichts
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In: DESI-Konsortium [Hrsg.]: Unterricht und Kompetenzerwerb in Deutsch und Englisch. Ergebnisse der DESI-Studie. Weinheim u.a. : Beltz 2008, S. 382-397 (2008)
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