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FaWi-S – Eine psychometrische Testkonstruktion zum didaktischen Wissen von Grundschullehrkräften in Bezug auf Sprachförderung im Projekt Eva-Prim
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In: Mackowiak, Katja [Hrsg.]; Beckerle, Christine [Hrsg.]; Gentrup, Sarah [Hrsg.]; Titz, Cora [Hrsg.]: Forschungsinstrumente im Kontext institutioneller (schrift-)sprachlicher Bildung. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2020, S. 33-53 (2020)
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Syntaxorientierte Didaktik der Großschreibung. Ein Forschungsüberblick
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In: Didaktik Deutsch : Halbjahresschrift für die Didaktik der deutschen Sprache und Literatur 25 (2020) 48, S. 55-70 (2020)
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Effects of reading and spelling predictors before and after school entry. Evidence from a German longitudinal study
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In: Learning and instruction (2019) 59, S. 46-53 (2019)
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Bildungsforschung mit Daten der amtlichen Statistik ; Educational research with data of official statistics
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In: Fickermann, Detlef [Hrsg.]; Weishaupt, Horst [Hrsg.]: Bildungsforschung mit Daten der amtlichen Statistik. Münster ; New York : Waxmann 2019, S. 11-18. - (Die Deutsche Schule, Beiheft; 14) (2019)
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Teachers' self-efficacy beliefs regarding assessment and promotion of school-relevant skills of preschool children
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In: Early child development and care 189 (2019) 2, S. 339-351 (2019)
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The impact of linguistic similarity on cross-cultural comparability of students' perceptions of teaching quality
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In: Educational assessment, evaluation and accountability 31 (2019) 2, S. 201-220 (2019)
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Sind Fortbildungsmaßnahmen zu linguistisch fundierter Sprachförderung wirksam? Analysen zu den Kompetenzen von Fachkräften und mehrsprachigen Kindern
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In: Frühe Bildung 8 (2019) 4, S. 181-186 (2019)
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Forschung zur Digitalisierung in der Kulturellen Bildung
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In: München : kopaed 2019, 236 S. - (Kulturelle Bildung und Digitalität; 1) (2019)
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Bildungsforschung mit Daten der amtlichen Statistik
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In: Münster ; New York : Waxmann 2019, 267 S. - (Die Deutsche Schule, Beiheft; 14) (2019)
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Unter der Norm - Kompetenz und Diagnostik in IGLU 2016 ; Below the norm – competence and diagnosis in PIRLS Germany 2016
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In: Empirische Sonderpädagogik 11 (2019) 4, S. 279-293 (2019)
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Effekte nachmittäglicher Bildungsangebote auf sprachliche Kompetenzentwicklungen ; Effects of afternoon education programs on language achievement developments
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In: Zeitschrift für Pädagogik 65 (2019) 2, S. 285-306 (2019)
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Unattended consequences. How text responses alter alongside PISA's mode change from 2012 to 2015
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In: Education Inquiry 10 (2019) 1, S. 34-55 (2019)
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Der Einfluss der Nominalgruppenstruktur auf die Groß-/Kleinschreibung - Eine empirische Untersuchung im 2. und 6. Shuljahr
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In: Didaktik Deutsch : Halbjahresschrift für die Didaktik der deutschen Sprache und Literatur 24 (2019) 46, S. 83-101 (2019)
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Die Internationalität der deutschen Professorenschaft
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In: Die Hochschule : Journal für Wissenschaft und Bildung 27 (2018) 1-2, S. 236-243 (2018)
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Abstract:
Zur Internationalität der deutschen Professorenschaft ist empirisch wenig bekannt. Im Beitrag werden Informationen zu diesem Thema präsentiert. Sie sind Nebenprodukt eines DFG-Projektes, das sich mit der Notengebung an deutschen Hochschulen beschäftigt hat (Müller-Benedict/Grözinger 2017). Die erste und vielleicht interessanteste Beobachtung ist, dass die Internationalität der Professorenschaft an deutschen Hochschulen zwar eher bescheiden ausfällt, sie aber doch kontinuierlich, wenn auch langsam, zunimmt. Beobachten lässt sich, zweitens, dass die Gruppe der männlichen und die der weiblichen ProfessorInnen etwas unterschiedliche Grade an Internationalität aufweisen. Es gibt, drittens, Disziplinen mit recht hoher und solche mit sehr niedriger Internationalität. Eine vierte Beobachtung schließlich ergibt, dass es kaum Überschneidungen bei den Herkunftsländern ausländischer ProfessorInnen in Deutschland und studierenden Bildungsausländern gibt. Entsprechend kann angenommen werden, dass die Berufungen internationaler ProfessorInnen weder eine auffällige Reaktion auf mögliche Adaptionsschwierigkeiten ausländischer Studierender darstellen noch ein Ergebnis späterer wissenschaftliche Karrieren vorheriger Studierender. (DIPF/Orig.)
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Keyword:
Branch of science; Country of origin; ddc:370; Deutschland; Education; Empirische Bildungsforschung; Erziehung; Field of science; Germany; Herkunftsland; Hochschulforschung und Hochschuldidaktik; Internationalisierung; Internationalization; Language skill; Linguistic Competence; Professor; Professorin; Schul- und Bildungswesen; Sprachkompetenz; Wissenschaftsdisziplin
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URL: https://www.pedocs.de/volltexte/2020/18215/ https://www.pedocs.de/volltexte/2020/18215/pdf/DHS_27_2018_Groezinger_Die_Internationalitaet_der.pdf http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0111-pedocs-182157
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Wirkungen naturwissenschaftlicher Bildungsangebote auf pädagogische Fachkräfte und Kinder
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In: Opladen; Berlin : Verlag Barbara Budrich 2018, 314 S. - (Wissenschaftliche Untersuchungen zur Arbeit der Stiftung „Haus der Kleinen Forscher“; 10) (2018)
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Simpel, aber doch komplex. Vom Dekodieren zum Leseverständnis
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In: Schulmanagement 49 (2018) 1, S. 28-30 (2018)
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Development of working memory from grade 3 to 5. Differences between children with and without mathematical learning difficulties
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In: International journal of disability, development and education 65 (2018) 5, S. 509-525 (2018)
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The relationship between participation in out-of-class activities and cognitive and social outcomes of Korean college students
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In: International journal for research on extended education : IJREE 6 (2018) 1, S. 80-97 (2018)
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Sexuelle Übergriffe in Schulen aus der Sicht von Schülerinnen und Schülern. Zusammenhänge zum Erleben von Schule und der Bereitschaft zur Hilfesuche
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In: Andresen, Sabine [Hrsg.]; Tippelt, Rudolf [Hrsg.]: Sexuelle Gewalt in Kindheit und Jugend. Theoretische, empirische und konzeptionelle Erkenntnisse und Herausforderungen erziehungswissenschaftlicher Forschung. Weinheim; Basel : Beltz Juventa 2018, S. 95-110. - (Zeitschrift für Pädagogik. Beiheft; 64) (2018)
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Getrennt- und Zusammenschreibung - Ein konsistentes Konstrukt? Erste Ergebnisse einer empirischen Studie
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In: Didaktik Deutsch : Halbjahresschrift für die Didaktik der deutschen Sprache und Literatur 23 (2018) 45, S. 74-93 (2018)
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