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Developmental trajectories of phonological information processing in upper elementary students with reading or spelling disabilities
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In: Reading research quarterly 56 (2021) 1, S. 143-171 (2020)
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Developmental trajectories of phonological information processing in upper elementary students with reading or spelling disabilities ...
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Unter der Norm - Kompetenz und Diagnostik in IGLU 2016 ; Below the norm – competence and diagnosis in PIRLS Germany 2016
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In: Empirische Sonderpädagogik 11 (2019) 4, S. 279-293 (2019)
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Development of working memory from grade 3 to 5. Differences between children with and without mathematical learning difficulties
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In: International journal of disability, development and education 65 (2018) 5, S. 509-525 (2018)
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Development of working memory from grade 3 to 5. Differences between children with and without mathematical learning difficulties ...
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Sprachkompetenz als Prädiktor mathematischer Kompetenzentwicklung von Kindern deutscher und nicht-deutscher Familiensprache ...
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Sprachkompetenz als Prädiktor mathematischer Kompetenzentwicklung von Kindern deutscher und nicht-deutscher Familiensprache
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In: Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und pädagogische Psychologie 48 (2016) 1, S. 27-41 (2016)
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Die Entwicklung des akademischen Selbstkonzeptes bei Grundschulkindern mit Lernschwierigkeiten ...
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Die Entwicklung des akademischen Selbstkonzeptes bei Grundschulkindern mit Lernschwierigkeiten
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In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 18 (2015) 3, S. 513-526 (2015)
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Eine empirische Bedingungsanalyse von Lernstörungen ; Investigating the multifactorial origins of learning disorders: a structural equation approach
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In: Empirische Sonderpädagogik 6 (2014) 4, S. 350-364 (2014)
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Researching oral production skills of young learners ... : Raziskovanje spretnosti govornega izrazanja mlajsih ucencev ...
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Researching oral production skills of young learners ; Raziskovanje spretnosti govornega izrazanja mlajsih ucencev
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In: CEPS Journal 2 (2012) 3, S. 141-166 (2012)
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Der Einfluss des Migrantenanteils in Schulklassen auf den Kompetenzerwerb. Längsschnittliche Überprüfung eines umstrittenen Effekts ...
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Instructional variables involved in problems associated with diglossia in Arabic speaking schools in Israel. PIRLS 2006 findings
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In: Journal for educational research online 2 (2010) 1, S. 5-31 (2010)
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Abstract:
PIRLS 2006 findings establish that reading literacy attainments of 4th graders in Arabic-speaking countries are poor. This low attainment is also reflected in the findings of PIRLS 2006 in Israel when comparing Arabic-speaking 4th graders' reading literacy mean score with that of their Hebrew-speaking peers (428 vs. 528). Findings of a previous study (Zuzovsky, 2008) supported an explanation that the existence of diglossia typical of the Arabic language (two linguistic codes - written and spoken) is the main cause of the low results of Arabic-speaking students in Israel and recommended educational interventions aimed to directly treat the problems of diglossia. Following these recommendations the present study aims to identify specific instructional activities that are significant in the effort to overcome the problems associated with Arabic diglossia. Of fourteen reading literacy activities positively associated with reading attainment, six exhibited significant interaction effects with the ethnic group variable indicating their relatively higher contribution to the achievement of students in Arabic-speaking schools. The most effective variables for Arabic-speaking students appear to be those indicating early home literacy activities that foster phonemic awareness and letter sound recognition. Among the school literacy activities, repeated listening to the sounds of written Arabic and being actively engaged in reading text and gradually in more challenging tasks, are promising school practices. (DIPF/Orig.) ; Bei PIRLS 2006 zeigen die Viertklässler in arabischsprachigen Ländern nur schwache Leseleistungen. Diese geringen Leistungswerte lassen sich auch in den israelischen PIRLS 2006-Resultaten nachweisen, wenn man dort den Leistungsmittelwert der arabischsprechenden Viertklässler mit dem ihrer hebräischsprechenden Mitschüler vergleicht (428 vs. 528 Skalenpunkte). Ergebnisse einer früheren Studie (…) unterstützen einen Erklärungsansatz, dem zufolge die für die arabische Sprache typische Diglossie (zwei unterschiedliche linguistische Codes für geschriebene und gesprochene Sprache) der Hauptgrund für die geringen Leistungswerte der arabischsprechenden Schüler in Israel ist. Diese Studie empfiehlt pädagogische Interventionen, die direkt auf die mit Diglossie verbundenen Probleme wirken sollen. Die vorliegende Studie folgt diesen Empfehlungen und zielt darauf ab, diejenigen spezifischen Unterrichtsaktivitäten zu identifizieren, die sich bei dem Bemühen, die mit arabischer Diglossie verbundenen Probleme zu überwinden, als signifikant herausstellen. Von 14 Leseaktivitäten, die mit positiven Auswirkungen auf die Leseleistung verbunden sind, zeigen 5 einen signifikanten Interaktionseffekt mit der Variable der ethnischen Gruppenzugehörigkeit, was auf ihren relativ gesehen höheren Beitrag zu der Leseleistung in arabischsprachigen Schulen hindeutet. Die Variablen mit dem großen leseförderlichen Effekt für arabischsprachige Schüler scheinen Aktivitäten früher Leseförderung in den Elternhäusern zu sein, die sich auf phonemische Bewusstheit und auf das Erkennen von Buchstaben und Lauten beziehen. Zu den schulischen Leseaktivitäten, die sich als vielversprechend erweisen, zählen das wiederholte Anhören von Lauten der geschriebenen arabischen Sprache und ein aktives Eingebundensein in das Lesen von Texten und zunehmend anspruchsvollere Leseaufgaben. (DIPF/Orig.)
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Keyword:
Arabic; Arabisch; Bilingualism; Bilingualismus; ddc:370; Directed reading activities; Education; Elementary School; Eltern; Empirical study; Empirische Bildungsforschung; Empirische Untersuchung; Erziehung; Ethnische Gruppe; Gesprochene Sprache; Grundschule; Hausaufgabenhilfe; Hearing (Physiology); Hearing (sound); Hebräisch; Hören; Hörverständnis; Homework assistance; Intervention; Israel; Leseförderung; Lesekompetenz; Lesetest; Leseübung; Leseverstehen; Listening Comprehension; Parents; Phonetik; Primary school; Primary school lower level; Promotion of reading; Pupil; Pupils; Reading competence; Reading comprehension; Reading tests; Regression analysis; Regressionsanalyse; School year 04; Schriftsprache; Schüler; Schul- und Bildungswesen; Schuljahr 04; Schulpädagogik; Semitic languages; Spoken language; Support for reading improvement; Teaching; Unterricht; Vergleich; Wirkung
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URL: http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0111-opus-45654
https://www.pedocs.de/volltexte/2011/4565/pdf/JERO_2010_1_Zuzovsky_Instructional_Variables_Involved_S5_D_A.pdf
https://www.pedocs.de/volltexte/2011/4565/
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Der Einfluss des Migrantenanteils in Schulklassen auf den Kompetenzerwerb. Längsschnittliche Überprüfung eines umstrittenen Effekts
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In: Allemann-Ghionda, Cristina [Hrsg.]; Stanat, Petra [Hrsg.]; Göbel, Kerstin [Hrsg.]; Röhner, Charlotte [Hrsg.]: Migration, Identität, Sprache und Bildungserfolg. Weinheim u.a. : Beltz 2010, S. 147-164. - (Zeitschrift für Pädagogik, Beiheft; 55) (2010)
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Instructional variables involved in problems associated with diglossia in Arabic speaking schools in Israel. PIRLS 2006 findings ...
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Differentielle Bedingungsanalyse verbaler Gedächtnisleistungen bei Schulkindern ...
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Differentielle Bedingungsanalyse verbaler Gedächtnisleistungen bei Schulkindern
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Hasselhorn, Marcus. - : Lang, 1986. : Frankfurt am Main, 1986. : Bern, 1986. : New York, 1986. : pedocs-Dokumentenserver/DIPF, 1986
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In: Frankfurt am Main; Bern; New York : Lang 1986, VII, 318 S. - (Europäische Hochschulschriften : Reihe 6, Psychologie; 179) - (Zugl.: Heidelberg, Univ., Diss., 1986) (1986)
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