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Globalisierung: Mehrsprachigkeit oder "English only" ; Globalization: Multilingualism or "English only"
In: Magazin erwachsenenbildung.at (2021) 42, 9 S. (2021)
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Globalisierung: Mehrsprachigkeit oder "English only" ... : Globalization: Multilingualism or "English only" ...
Fritz, Thomas. - : Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung, 2021
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Language change and grammar teaching books in EFL ...
Balla, Anastasia. - : :null, 2019
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Language change and grammar teaching books in EFL
In: Journal of Contemporary Education, Theory & Research 3 (2019) 1, S. 15-20 (2019)
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Migration, Identität, Sprache und Bildungserfolg ...
null. - : Beltz, 2010
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Migration, Identität, Sprache und Bildungserfolg
Stanat, Petra Hrsg.; Röhner, Charlotte Hrsg.; Göbel, Kerstin Hrsg.. - : Beltz, 2010. : Weinheim u.a., 2010. : pedocs-Dokumentenserver/DIPF, 2010
In: Weinheim u.a. : Beltz 2010, 186 S. - (Zeitschrift für Pädagogik, Beiheft; 55) (2010)
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Unterricht und Kompetenzerwerb in Deutsch und Englisch. Ergebnisse der DESI-Studie
DESI-Konsortium Hrsg.. - : Beltz, 2008. : Weinheim u.a., 2008. : pedocs-Dokumentenserver/DIPF, 2008
In: Weinheim u.a. : Beltz 2008, 459 S. - (Beltz Pädagogik) (2008)
Abstract: Der hier vorliegenden Band geht in einem einleitenden Teil auf Ziele und Anlange der DESI Studie, die methodischen Grundlagen der Sprachkompetenzmessung und Erklärung sowie die Rückmeldung der DESI Ergebnisse an die Lehrkräfte ein. Die darauf folgenden Kapitel setzen die Messung von sprachlichen Kompetenzen, ., voraus und behandeln die für die Unterrichtspraxis relevanten Fragen in den übergeordneten Themenblöcken: Leistungsverteilungen im Deutschen und Englischen sowie mit sprachlichen Kompetenzen in Zusammenhang stehende Bedingungsfaktoren auf verschiedenen Ebenen. Zunächst werden auf Ebene des Individuums die individuellen und familialen Bedingungsfaktoren sprachlicher Kompetenzen analysiert, anschließend wird auf Ebene der Klasse der Einfluss des Unterrichts und der Lehrkräfte untersucht und schließlich auf Ebene der Schule nach institutionellen Bedingungsfaktoren sprachlicher Kompetenzen geforscht. In den Kapiteln 5 bis 10 werden die Leistungsverteilungen im Deutschen in den Kompetenzbereichen Leseverstehen, Wortschatz, Argumentation, Schreiben, Rechtschreibung und Sprachbewusstheit vorgestellt; in den Kapiteln 11 bis 17 folgen die Darstellungen der Leistungsverteilungen im Englischen in den Kompetenzbereichen Hörverstehen, Leseverstehen, Schreiben, Textrekonstruktion, Sprachbewusstheit, Sprechen und interkulturelle Kompetenz. . Einleitend wird dabei zunächst in aller Kürze auf das jeweilige Kompetenzmodell eingegangen. . Die Operationalisierung wird anhand von Beispielaufgaben erläutert, bevor die Kompetenzniveaus definiert werden. Daran schließt sich als Kernstück eine kommentierte Darstellung der Leistungsverteilung in Jahrgangsstufe neun an, sowohl über die Bildungsgänge hinweg als auch nach Bildungsgang differenziert. Für die Kompetenzbereiche, die am Anfang und am Ende der neunten Jahrgangsstufe erhoben wurden, wird zudem die Kompetenzentwicklung innerhalb des Schuljahrs vorgestellt. Einige wichtige differentielle Effekte, wie Geschlechtsunterschiede im jeweiligen Kompetenzbereich und der Effekt der Erstsprache auf die Leistung werden zusätzlich dargestellt und jedes Kapitel schließt mit Schlussfolgerungen für die Fachdidaktik und den Fachunterricht. Kapitel 18 befasst sich mit Strukturen sprachlicher Kompetenzen und bringt die in den Kapiteln 5 bis 17 dargestellten sprachlichen Kompetenzbereiche theoriebasiert und empirisch in einen Zusammenhang. Es bildet den Übergang von dem auf einzelne Kompetenzen fokussierenden ersten Teil des Buchs zu den die Bedingungen sprachlicher Kompetenzen auf verschiedenen Ebenen erforschenden folgenden Abschnitten. Die Kapitel 19 bis 25 befassen sich mit individuellen und familialen Bedingungsfaktoren sprachlicher Kompetenzen. Merkmale der Schülerinnen und Schüler sowie Merkmale der Herkunftsfamilie, dem Ort der ersten - auch sprachlichen - Sozialisation, werden mit sprachlichen Kompetenzen in Verbindung gebracht. Dabei befassen sich die Kapitel zu Sprachkompetenzen von Jungen und Mädchen, zu Sprachkompetenzen von Schülern nicht-deutscher Herkunftssprache und dem sozialen und familialen Hintergrund mit Merkmalen, die dem Unterricht vorgelagert sind. Das Selbstkonzept und die Motivation in den Fächern Deutsch und Englisch hingegen sind Teil des Gestaltungsraums von Unterricht, wie auch die Lernstrategien der Schülerinnen und Schüler in Deutsch und Englisch; diese Merkmale können somit sowohl als Bedingungen wie auch als Ergebnisse des Unterrichts verstanden werden. Eine zentrale Fragestellung von DESI ist, welche Merkmale von Lehrpersonen und des Fachunterrichts für den Kompetenzzuwachs eine Rolle spielen. Nachdem Leistungsverteilungen und individuelle Bedingungen sprachlicher Kompetenzen behandelt wurden, sind deshalb der Unterricht und die Lehrer Gegenstand der folgenden Kapitel. In Kapitel 26 wird ein theoretisches Modell für den Einfluss des Unterrichts auf die Entwicklung sprachlicher Kompetenzen vorgestellt und es wird die Analysestrategie erläutert, nach der in den Kapiteln 28 und 32 die Wirksamkeit bestimmter Merkmale des Unterrichts erforscht wird. Die Informationen über den Unterricht stammen jeweils aus der Befragung sowohl der Schülerinnen und Schüler als auch der Fachlehrkräfte, wodurch der Zugriff auf Unterricht aus beiden Perspektiven erfolgt. Für den Englischunterricht stehen zudem durch die Videostudie Beobachtungsdaten zum Englischunterricht zur Verfügung. Über diese zentralen Wirksamkeitsanalysen hinaus werden die Alltagspraxis des Deutsch- und Englischunterrichts, sowie die für den Unterricht relevanten Merkmale der Deutsch- und Englischlehrer dargestellt. Wie schon bei der Darstellung der Leistung in unterschiedlichen Kompetenzbereichen wird auch hier gesondert auf die Vermittlung interkultureller Kompetenzen eingegangen. Zusätzlich zum Unterricht bezieht DESI darüber hinausgehende institutionelle Bedingungsfaktoren sprachlicher Kompetenzen ein. Hierbei stützen sich die Analysen auf Befragungen der Fachkollegien und der Schulleitungen zu Fragen der pädagogischen Zielsetzung und Kooperationsstrukturen. Dem bilingualen Sachfachunterricht, der als eine der zentralen Innovationen für den Fremdsprachenunterricht gilt, ist zudem ein eigenständiges Kapitel am Ende des Buchs gewidmet. (DIPF/Orig./Mar.)
Keyword: Achievement measurement; Bildungseinrichtung; Bildungsforschung; Bilingual class; Bilingual education; Bilingual teaching; Bilinguale Klasse; Bilingualer Unterricht; ddc:370; DESI <Deutsch-Englisch-Schülerleistungen-International>; Deutsch; Deutsch als Zweitsprache; Deutschland; Deutschunterricht; Education; Educational institution; Educational research; Effectiveness; Effektivität; Einflussfaktor; Empirical study; Empirische Bildungsforschung; Empirische Untersuchung; Englisch; Englischunterricht; English language; English language lessons; Erziehung; Fachdidaktik; Familie; Family; Foreign language; Forschungsbericht; Fremdsprache; Gender-specific difference; German as second language; German language; German language teaching; Germany; Geschlechtsspezifischer Unterschied; Hörverständnis; Intercultural competence; Intercultural skills; Interkulturelle Kompetenz; Language skill; Language usage; Learning conditions; Learning method; Learning techniques; Lehrer; Leistungsmessung; Lernbedingungen; Lernmethode; Leseverstehen; Linguistic Competence; Listening Comprehension; Lower level secondary education; Lower secondary; Lower secondary education; Mehrsprachigkeit; Messung; Model building; Modellbildung; Motivation; Multilingualism; Performance measurement; Pupil; Pupil achievement; Pupils; Qualität; Quality; Reading comprehension; Rechtschreibung; Research report; School; School year 09; Schreiben; Schüler; Schülerleistung; Schul- und Bildungswesen; Schule; Schuljahr 09; Secondary education lower level; Sekundarstufe I; Selbstkonzept; Self concept; Social origin; Soziale Herkunft; Specialized didactics; Sprachgebrauch; Sprachkompetenz; Student achievement; Subject didactics; Teacher; Teaching; Teaching language; Teaching of English; Teaching of German; Teaching research; Text comprehension; Textverständnis; Unterricht; Unterrichtsforschung; Unterrichtssprache; Videoaufzeichnung; Vocabulary; Wortschatz
URL: http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0111-opus-31494
https://www.pedocs.de/volltexte/2010/3149/pdf/978_3_407_25491_7_1A_D_A.pdf
https://www.pedocs.de/volltexte/2010/3149/
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8University of Mississippi, Oxford, MS - Department of Modern Languages
http://modernlanguages.olemiss.edu/
Topic: Second language acquisition / Foreign language acquisition
Language: Arabic; Chinese, Mandarin; English; ...
Source type: Institutes
Access: free access
9The Internet TESL Journal
http://iteslj.org/
Topic: Language teaching; Second language acquisition / Foreign language acquisition
Language: English
Written in: English
10California State University, Fresno, CA - Department of Linguistics
http://www.fresnostate.edu/artshum/linguistics/
Topic: Bilingualism / Multilingualism; Language teaching; Phonetics / Phonology; ...
Language: English
Source type: Institutes
Access: free access
11University of Texas at Arlington (UTA), TX - Department of Linguistics & TESOL
http://www.uta.edu/linguistics/
Topic: Bilingualism / Multilingualism; History of language; Language documentation / Field linguistics; ...
Language: English; North and Central Amerindian languages; Tagalog
Source type: Institutes
Access: free access
12Speech Accent Archive
http://accent.gmu.edu/
Topic: Conversation analysis / Spoken language; Language teaching; Phonetics / Phonology; ...
Language: English
Source type: Reference works
Access: free access
13TESOL International Association
http://www.tesol.org/
Topic: Bilingualism / Multilingualism; Language teaching; Second language acquisition / Foreign language acquisition
Language: English
Source type: Bibliographies; Introductions / Tutorials; Linguistic associations
Access: free access
14Universität Kassel - Institut für Anglistik/Amerikanistik - English and American Studies / English and American Culture and Business Studies
http://www.uni-kassel.de/fb02/index.php?id=1229
Topic: Computational linguistics; Psycholinguistics / Cognitive linguistics; Second language acquisition / Foreign language acquisition; ...
Language: English
Source type: Degree programs; Institutes
Access: free access
15Universität Siegen - Seminar für Anglistik - Sprache und Kommunikation / Lehramt Englisch / Sprachwissenschaft: Deutsch, Englisch, Romanische Sprachen / Angewandte Sprachwissenschaft: Kommunikation und Fremdsprachen im Beruf
http://www.uni-siegen.de/fb3/faecher/anglistik/?lang=de
Topic: Applied linguistics; Bilingualism / Multilingualism; Language teaching; ...
Language: English
Source type: Degree programs; Institutes
Access: free access
16Verbkomplementation in South Asian Englishes: eine Untersuchung ditransitiver Verben mit Hilfe WWW-basierter Korpora
http://gepris.dfg.de/gepris/projekt/57648789
Topic: Corpus linguistics; Dialectology / Linguistic geography; Lexicology / Etymology; ...
Language: English
Forschungstyp: Research projects
Access: free access
17TESL Canada Journal - Revue TESL du Canada
http://www.teslcanadajournal.ca
Topic: Language teaching; Second language acquisition / Foreign language acquisition
Language: English
Written in: English
18University of Pittsburgh, PA - Department of Linguistics
http://www.linguistics.pitt.edu/
Topic: Applied linguistics; Computational linguistics; Dialectology / Linguistic geography; ...
Language: American Sign Language; Arabic; English; ...
Source type: Institutes
Access: free access
19Université Laval, Québec, QC - Département de langues, linguistique et traduction
http://www.lli.ulaval.ca/
Topic: Computational linguistics; Contrastive linguistics; Ethnolinguistics; ...
Language: Catalan / Valencian; English; French ; ...
Source type: Institutes
Access: free access
20Arab World English Journal (AWEJ)
http://www.awej.org/
Topic: Language teaching; Second language acquisition / Foreign language acquisition; Translation science
Language: English
Written in: English

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