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Between PIAAC and the new literacy studies. What adult education can learn from large-scale assessments without adopting the neo-liberal paradigm
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In: Münster ; New York : Waxmann 2021, 265 S. - (Alphabetisierung und Grundbildung; 14) (2021)
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Differences in counting skills between Chinese and German children are accompanied by differences in processing of approximate numerical magnitude information
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In: Frontiers in psychology 9 (2019), 8 S. (2019)
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Einführung: Ethnische Vielfalt und Mehrsprachigkeit an Schulen
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In: Dirim, Inci [Hrsg.]; Hauenschild, Katrin [Hrsg.]; Lütje-Klose, Birgit [Hrsg.]; Löser, Jessica M. [Hrsg.]; Sievers, Isabel [Hrsg.]: Ethnische Vielfalt und Mehrsprachigkeit an Schulen. Beispiele aus verschiedenen nationalen Kontexten. Frankfurt am Main : Brandes & Apsel 2008, S. 9-21 (2008)
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Einführung: Ethnische Vielfalt und Mehrsprachigkeit an Schulen ...
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Einleitung
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In: Beck, Bärbel [Hrsg.]; Klieme, Eckhard [Hrsg.]: Sprachliche Kompetenzen. Konzepte und Messung. DESI-Studie (Deutsch Englisch Schülerleistung International). Weinheim u.a. : Beltz 2007, S. 1-8 (2007)
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Trends in Bildung und Schulentwicklung: Deutschland und Europa
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In: Trends in Bildung international (2002) 3, S. 1-7 (2002)
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Trends in Bildung und Schulentwicklung: Deutschland und Europa ...
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Erneuerung aus dem Geist der eigenen Tradition? Über Kontinuität und Wandel nationaler Denkstile in der Erziehungswissenschaft ...
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Erneuerung aus dem Geist der eigenen Tradition? Über Kontinuität und Wandel nationaler Denkstile in der Erziehungswissenschaft
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In: Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften 22 (2000) 1, S. 27-50 (2000)
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Abstract:
Die universitäre Institutionalisierung der Erziehungswissenschaften seit dem ausgehenden 19. Jahrhundert vollzog sich . unter den Rahmenbedingungen unterschiedlicher Nationalstaaten, im Kontext divergierender akademischer Institutionen und im Anschluß an unterschiedliche akademische Kulturen. Die daraus resultierenden Muster der Disziplinbildung sind Gegenstand der jüngeren wissenschaftshistorischen und -soziologischen Forschung geworden. Entsprechende Analysen unterscheiden als typische Muster der disziplinären Organisation dasjenige einer "fächerübergreifend-umfassenden Sozialwissenschaft" .; das der "strikten disziplinären Engführung" . sowie das Muster "pragmatisch feld- und professionsbezogener Spezialisierung" . Der Artikel knüpft an solche Modellbildungen an und untersucht Fragen von Kontinuität und Wandel solcher national-typisch variierender Muster der kognitiven und sozialen Ausgestaltung der Erziehungswissenschaften bis in die jüngste Gegenwart. Im wesentliche stützt er sich dabei auf Zitationsanalysen deutscher, französischer und (anglo-)amerikanischer erziehungswissenschaftlicher Zeitschriften und Enzyklopädien. (DIPF/Orig.) ; The institutionalisation of Education as an academic field of study – just as of the social sciences more generally – has occurred/ taken place, since the late 19th century, under the conditions of different nation-states, in the context of divergent academic institutions, and in connection with varying academic cultures. The resulting discipline formation patterns have become the subject of analyses carried through by the recent history and sociology of the sciences. Analyses of this kind have come to distinguish between the model of «comprehensive social science» (as represented, e.g., by the Durkheimian programme of sociology in France), of «formalised disciplinary discourses» (as particularly realised in German universities), and of «pragmatically specialising professions» (as observable in U.S. developments). The article takes up such models und investigates the issues of continuity and change of nation-specific patterns of the cognitive and social organisation of educational studies up to the present time, drawing mainly on citation analyses of German, French and (Anglo-)American education journals and encyclopedias. (DIPF/Orig.)
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Keyword:
Analyse; Branch of science; Cross-national comparison; Cultural impact; Cultural influence; Cultural Influences; ddc:370; Deutschland; Education; Erziehung; Erziehungswissenschaft; Field of science; France; Frankreich; Germany; Großbritannien; Historische Bildungsforschung; History of science; Hochschulforschung und Hochschuldidaktik; International comparison; Internationaler Vergleich; Journal; Kultureinfluss; Lexicon; Lexikon; Nation; Schul- und Bildungswesen; Sciences of education; Sociology of science; Tradition; United Kingdom; USA; Wissenschaftsdisziplin; Wissenschaftsgeschichte; Wissenschaftssoziologie; Zeitschrift
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URL: http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0111-opus-36440
https://www.pedocs.de/volltexte/2011/3644/pdf/SZBW_2000_H1_S27_Keiner_D_A.pdf
https://www.pedocs.de/volltexte/2011/3644/
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