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Aprendizaje lingüístico e inclusión social: combinación del enfoque comunicativo y el enfoque por tareas
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La piedra mágica: un videojuego educativo orientado a la mejora de las habilidades comunicativas orales como ventana a la inclusión social
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Abstract:
“La piedra mágica” es, un videojuego que se ha diseñado como herramienta educativa dirigida al alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo y, en particular, a personas con Síndrome de Down. Pretende incrementar las habilidades comunicativas de estas personas a través de una mejora de su prosodia (entonación, fluidez, entre otras propiedades) y, consecuentemente, favorecer su inclusión social y laboral. Una de las principales novedades de “La piedra mágica” es su diseño interdisciplinar, ya que en este proyecto hemos colaborado lingüistas, psicolingüistas, ingenieros informáticos, pedagogos y filósofos para conseguir un entorno educativo complejo y adaptable. Es una herramienta que puede ser empleada de manera autónoma o supervisada y que almacena un historial de seguimiento de cada jugador, de manera que los profesionales pueden acceder a los datos de cada alumno y observar su desarrollo fomentando aquellas carencias más destacadas en cada perfil. Uno de los aspectos más originales de la herramienta es que el jugador se comunica con el resto de personajes del videojuego con su propia voz, lo que le motiva y ayuda a mejorar su capacidad comunicativa. Tras realizar una primera prueba piloto se ha comprobado que más del sesenta por ciento de los alumnos ganan naturalidad y fluidez en su elocución.
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Keyword:
Aprendizaje; Aptitudes; Comunicación verbal; Discapacidad; Discapacidad intelectual; Educación; Inclusión; Inclusión laboral; Inclusión social; Investigación; Juegos; Nuevas tecnologías; Síndrome de Down
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URL: http://hdl.handle.net/11181/4934
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La piedra mágica : un videojuego educativo orientado a la mejora de las habilidades comunicativas orales como ventana a la inclusión social
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Actividad 12 (2ª parte - estud. A) de la asignatura de Introducción a la Lengua de Signos (grupos 13 y 20) - curso académico 2010-2011
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Exámenes junio y septiembre (créd. teóricos) de la asignatura de Introducción a la Lengua de Signos - curso académico 2010-2011
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Actividad 1 de la asignatura de Introducción a la Lengua de Signos (grupos 13 y 20) - curso académico 2010-2011
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Primera convocatoria (examen créd. prácticos - grupo tarde) de la asignatura de Introducción a la Lengua de Signos - curso académico 2010-2011
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Actividad 19 de la asignatura de Introducción a la Lengua de Signos (grupos 13 y 20) - curso académico 2010-2011
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Actividad 8 de la asignatura de Introducción a la Lengua de Signos (grupos 13 y 20) - curso académico 2010-2011
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Actividad 17 de la asignatura de Introducción a la Lengua de Signos (grupos 13 y 20) - curso académico 2010-2011
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Presentaciones de los bloques de práctica de la asignatura de Introducción a la Lengua de Signos - curso académico 2010-2011
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Actividad 20 de la asignatura de Introducción a la Lengua de Signos (grupos 13 y 20) - curso académico 2010-2011
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Tema 3 de la asignatura de Introducción a la Lengua de Signos (grupos 13 y 20) - curso académico 2010-2011
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Actividad 2 de la asignatura de Introducción a la Lengua de Signos (grupos 13 y 20) - curso académico 2010-2011
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Primera convocatoria (examen créd. prácticos - grupo mañana) de la asignatura de Introducción a la Lengua de Signos - curso académico 2010-2011
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Actividad 21 de la asignatura de Introducción a la Lengua de Signos (grupos 13 y 20) - curso académico 2010-2011
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Actividad 13 de la asignatura de Introducción a la Lengua de Signos (grupos 13 y 20) - curso académico 2010-2011
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Presentación de la Sesión 11 de la asignatura de Introducción a la Lengua de Signos - curso académico 2010-2011
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Actividad 5 de la asignatura de Introducción a la Lengua de Signos (grupos 13 y 20) - curso académico 2010-2011
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Actividad 16 de la asignatura de Introducción a la Lengua de Signos (grupos 13 y 20) - curso académico 2010-2011
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