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1	Fühlen Denken Sprechen. Alltagsintegrierte Sprachbildung in Kindertageseinrichtungen
	Cloos, Peter Hrsg.; Salisch, Maria von Hrsg.; Mähler, Claudia Hrsg.. - : Waxmann, 2021. : Münster, 2021. : New York, 2021. : pedocs-Dokumentenserver/DIPF, 2021
	In: Münster ; New York : Waxmann 2021, 196 S. - (Sprachliche Bildung; 7) (2021)
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2	Kategoriensystem zur Kodierung der interaktiven Einbettung sprachlicher Beiträge von Kindern in schulischen und vorschulischen Sprachförderaktivitäten
	Mehlem, Ulrich; Erdogan, Ezgi
	In: Mackowiak, Katja [Hrsg.]; Beckerle, Christine [Hrsg.]; Gentrup, Sarah [Hrsg.]; Titz, Cora [Hrsg.]: Forschungsinstrumente im Kontext institutioneller (schrift-)sprachlicher Bildung. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2020, S. 121-140 (2020)
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3	Sind Fortbildungsmaßnahmen zu linguistisch fundierter Sprachförderung wirksam? Analysen zu den Kompetenzen von Fachkräften und mehrsprachigen Kindern
	Lemmer, Rabea; Ehm, Jan-Henning; Schulz, Petra...
	In: Frühe Bildung 8 (2019) 4, S. 181-186 (2019)
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4	Sprache und Inklusion als Chance?! Expertise und Innovation für Kita, Schule und Praxis
	Sallat, Stephan Hrsg.; Stitzinger, Ulrich Hrsg.; Lüdtke, Ulrike Hrsg.. - : Schulz-Kirchner Verlag, 2016. : Idstein, 2016. : pedocs-Dokumentenserver/DIPF, 2016
	In: Idstein : Schulz-Kirchner Verlag 2016, 464 S. - (Sprachheilpädagogik aktuell. Beiträge für Schule, Kindergarten, therapeutische Praxis; 2) (2016)
	Abstract: Der Band beleuchtet das Thema Sprache und Inklusion in unterschiedlichen Schwerpunkten aus theoretischen und praktischen Perspektiven. So wird nach den einführenden und orientierenden Überblicksbeiträgen zur Thematik ‚Sprache und Inklusion‘ im anschließenden ersten Schwerpunkt ‚Interventionen bei sprachlichen und schriftsprachlichen Inhalten‘ der Frage nachgegangen, wie bei Kindern und Jugendlichen mit Beeinträchtigungen auf verschiedenen sprachlich-kommunikativen Produktions- und Verarbeitungsebenen die Ziele der (schrift-) sprachlichen Bildung in inklusiven pädagogischen und therapeutischen Kontexten erreicht werden können. (DIPF/Orig.)
	Keyword: Adolescent; Bilingualism; Bilingualismus; Child; Day nursery; ddc:370; Deutschland; Diagnostic; Diagnostik; Digitale Medien; Education; Einflussfaktor; Elementary School; Empirical research; Empirische Bildungsforschung; Empirische Forschung; Erzählen; Erziehung; Fachdidaktik/Sprache und Literatur; Germany; Grundschule; Inclusion; Inklusion; Intervention; Jugendlicher; Kind; Kindertagesstätte; Language; Language development; Language Handicaps; Language skill; Linguistic Competence; Lower level secondary education; Lower secondary; Lower secondary education; Mathematics lessons; Mathematikunterricht; Mehrsprachigkeit; Multilingualism; Mutism; Mutismus; Pre-school age; Preschool age; Primary school; Primary school lower level; Proceedings; Schriftsprache; Schul- und Bildungswesen; Second language acquisition; Secondary education lower level; Sekundarstufe I; Speech disability; Speech disorder; Speech handicap; Speech Handicaps; Speech impairment; Sprachbehinderung; Sprache; Sprachentwicklung; Sprachförderung; Sprachheilklasse; Sprachkompetenz; Tagungsbericht; Teaching of mathematics; Test; Therapie; Therapy; Vorschulalter; Zweitsprachenerwerb
	URL: https://www.pedocs.de/volltexte/2017/14964/ https://www.pedocs.de/volltexte/2017/14964/pdf/Stitzinger_Sallat_Luedtke_dgs2016_Sprache_und_Inklusion_als_Chance.pdf http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0111-pedocs-149649
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5	Zur Entwicklung eines interaktiven Verfahrens der Sprachstandsermittlung bei mehrsprachig aufwachsenden Kindern. Von der Idee zu ersten Umsetzungsschritten
	Skoruppa, Katrin; Thissen, Frank; Jessen, Moiken...
	In: Zeitschrift für interkulturellen Fremdsprachenunterricht 21 (2016) 2, S. 127-142 (2016)
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6	Long-term effects of a parent- based language intervention on language outcomes and working memory for late-talking toddlers
	Multhauf, Bettina; Pietz, Joachim; Buschmann, Anke...
	In: Journal of Early Intervention 37 (2015) 3, S. 175-189 (2015)
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7	Editorial. Sprachliche Bildung von 3-bis 8-jährigen Kindern
	Krompàk, Edina; Isler, Dieter; Aeby Daghé, Sandrine
	In: Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften 37 (2015) 1, S. 5-11 (2015)
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8	Editorial. L’éducation langagière des enfants de 3 à 8 ans
	Isler, Dieter; Aeby Daghé, Sandrine; Krompàk, Edina
	In: Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften 37 (2015) 1, S. 13-19 (2015)
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9	Inputspezifizierung in der Sprachförderung – eine effektive Methode zur Verbesserung der Pluralbildung bei bilingualen Kindern?
	Rysop, Anna; Müller, Janina; Kauschke, Christina
	In: Sallat, Stephan [Hrsg.]; Spreer, Markus [Hrsg.]; Glück, Christian W. [Hrsg.]: Sprache professionell fördern. Idstein : Schulz-Kirchner Verlag 2014, S. 356-360 (2014)
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10	IPK - Intensiv-Präventions-Kurse in Schleswig-Holstein im Kreis Rendsburg-Eckernförde
	Hagge, Gudrun
	In: Sallat, Stephan [Hrsg.]; Spreer, Markus [Hrsg.]; Glück, Christian W. [Hrsg.]: Sprache professionell fördern. Idstein : Schulz-Kirchner Verlag 2014, S. 61-65 (2014)
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