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To be or not to be adultlike in syntax: An experimental study of language acquisition and processing in children ...
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Fühlen Denken Sprechen. Alltagsintegrierte Sprachbildung in Kindertageseinrichtungen ...
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Fühlen Denken Sprechen. Alltagsintegrierte Sprachbildung in Kindertageseinrichtungen
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In: Münster ; New York : Waxmann 2021, 196 S. - (Sprachliche Bildung; 7) (2021)
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Legitime Sprachen, legitime Identitäten. Interaktionsanalysen im spätmodernen »Deutsch als Fremdsprache«-Klassenzimmer
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Rellstab, Daniel H.. - : transcript, 2021. : Bielefeld, 2021. : pedocs-Dokumentenserver/DIPF, 2021
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In: Bielefeld : transcript 2021, 375 S. - (Interkulturalität. Studien zu Sprache, Literatur und Gesellschaft; 21) (2021)
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Mehrsprachigkeit an der Schwelle zum Beruf. Die Funktion sprachlicher Fähigkeiten für Berufsqualifizierung und Berufseinmündung von Jugendlichen mit und ohne Migrationshintergrund (MEZ-2)
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In: Hamburg : Universität 2021, 28 S. - (MEZ Arbeitspapiere; 10) (2021)
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Mehrsprachigkeit an der Schwelle zum Beruf. Die Funktion sprachlicher Fähigkeiten für Berufsqualifizierung und Berufseinmündung von Jugendlichen mit und ohne Migrationshintergrund (MEZ-2)
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In: Hamburg : Universität 2021, 23 S. - (MEZ Arbeitspapiere; 10) (2021)
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Mehrsprachigkeit an der Schwelle zum Beruf. Die Funktion sprachlicher Fähigkeiten für Berufsqualifizierung und Berufseinmündung von Jugendlichen mit und ohne Migrationshintergrund (MEZ-2) ...
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Legitime Sprachen, legitime Identitäten. Interaktionsanalysen im spätmodernen »Deutsch als Fremdsprache«-Klassenzimmer ...
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Mehrsprachigkeit an der Schwelle zum Beruf. Die Funktion sprachlicher Fähigkeiten für Berufsqualifizierung und Berufseinmündung von Jugendlichen mit und ohne Migrationshintergrund (MEZ-2) ...
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La gamificación como catalizadora de la motivación en una propuesta didáctica de castellano lengua primera
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In: TDX (Tesis Doctorals en Xarxa) (2021)
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Adquisició de les construccions ALEP del català per part de parlants alemanys
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In: Màster en Ensenyament d'Espanyol i de Català com a Segones Llengües (2021)
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To be or not to be adultlike in syntax: An experimental study of language acquisition and processing in children
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2020 Proceedings: Selected papers from the twenty-fourth college-wide conference for students in languages, linguistics & literature
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La transmissió intergeneracional del romanès a l'àrea metropolitana de Barcelona
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Linguistic and Cultural Diversity: Examining Support for English Language Learners in Canada through Multiliteracies and Sociocultural Theories for Teaching and Learning
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In: Electronic Theses and Dissertations (2021)
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Listening and speaking skills in English as a foreign language in CyL secondary school
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Abstract:
Trabajo de fin de Grado. Grado en Estudios Ingleses. Curso académico 2020-2021 ; Cuando se adquiere una nueva lengua puede suceder de dos maneras: por naturaleza o por instrucción. Normalmente esto es lo que diferencia una primera lengua de una segunda, pues la primera lengua se adhiere de manera progresiva al encontrarse un individuo en un entorno hablante de dicha lengua, mientras que la segunda lengua se introduce mediante el estudio directo con una metodología preestablecida. Es por ello entonces que este último modo de enseñanza va totalmente en contra de las teorías naturalistas de Chomsky, Selinker y Watson, quienes defienden que el conocimiento se basa en procedimientos instintivos y no inducidos. Este Trabajo de Fin de Grado analiza, por consiguiente, la enseñanza del Inglés como segunda lengua. Concretamente se centra en el proceso y la metodología instructiva de la comprensión y la producción oral, destrezas con las que se puede trabajar de manera simultánea. El objetivo entonces ha sido, partiendo de la diferencia entre el lenguaje como conocimiento y como procesamiento, estudiar si la enseñanza del inglés como segunda lengua en España se está impartiendo basada en el conocimiento o en la práctica. Para ello, he fundamentado las conclusiones en una encuesta cuyas respuestas han hecho que el estudio se enfoque en la Educación Secundaria Obligatoria (ESO) y Bachillerato de los centros educativos de Castilla y León. ; The acquisition of a new language can take place in two ways: by nature or by instruction. Normally this is what differentiates a first language from a second language, as the first one is acquired progressively by an individual in a language-speaking environment, while the second language is introduced through direct study with a pre-established methodology. It is for this reason that this latter mode of teaching opposes the naturist theories of Chomsky, Selinker and Watson, who advocate that knowledge is based on instinctive and uninduced procedures. This Final Degree Project therefore analyses the teaching of English as a second language. Specifically, it focuses on the process and instructional methodology of listening and speaking, skills which can be worked on simultaneously. The aim then has been, on the basis of the difference between language knowledge and language processing, to study whether the teaching of English as a second language in Spain is being taught founded on knowledge or on practice. To this end, I have based my conclusions on a survey whose responses have led me to focus the study on Compulsory Secondary Education (ESO) and A Level in schools in Castile and Leon.
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Keyword:
5701.11 Enseñanza de Lenguas; Adquisición del lenguaje; Communication; Comunicación; Language acquisition; Methodology; Metodología; Second language; Segunda lengua
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URL: http://hdl.handle.net/10366/149203
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Play Based Natural Environments and Language Development in Young Children
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