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Potencialidades y límites de los métodos de investigación cualitativa y cuantitativa de los marcadores discursivos interaccionales
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In: Revista Nebrija de Linguistica Aplicada a la Enseñanza de Lenguas, Vol 15, Iss 30 (2021) (2021)
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La enseñanza de las perífrasis verbales en la clase de ELE: reflexiones desde la perspectiva léxico-sintaxis
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In: Revista Nebrija de Linguistica Aplicada a la Enseñanza de Lenguas, Vol 15, Iss 31 (2021) (2021)
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El español como lengua de herencia en Eslovenia: hablantes de ida y vuelta
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In: Revista Nebrija de Linguistica Aplicada a la Enseñanza de Lenguas, Vol 15, Iss 30 (2021) (2021)
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Thematic units and aspects of vocabulary knowledge in l2 Spanish textbooks
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In: Revista Nebrija de Linguistica Aplicada a la Enseñanza de Lenguas, Vol 15, Iss 31 (2021) (2021)
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La definitud débil y el aprendizaje del artículo definido
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In: Revista Nebrija de Linguistica Aplicada a la Enseñanza de Lenguas, Vol 15, Iss 31 (2021) (2021)
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Influencia de algunos factores motivacionales en el aprendizaje de la lengua francesa en el contexto universitario
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In: Revista Nebrija de Linguistica Aplicada a la Enseñanza de Lenguas, Vol 15, Iss 31 (2021) (2021)
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Acercamiento al uso del condicional epistémico en español: tiempo, modalidad y enseñanza
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In: Revista Nebrija de Linguistica Aplicada a la Enseñanza de Lenguas, Vol 15, Iss 31 (2021) (2021)
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Relaciones entre léxico y sintaxis: reflexión teórica y aplicación en ELE
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In: Revista Nebrija de Linguistica Aplicada a la Enseñanza de Lenguas, Vol 15, Iss 31 (2021) (2021)
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Do activities in graded readers promote vocabulary learning? A Technique Feature Analysis study
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In: Revista Nebrija de Linguistica Aplicada a la Enseñanza de Lenguas, Vol 15, Iss 30 (2021) (2021)
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La enseñanza del español como lengua de origen en Suiza: ¿Integración de niños alófonos?
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In: Revista Nebrija de Linguistica Aplicada a la Enseñanza de Lenguas, Vol 15, Iss 30 (2021) (2021)
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Procesamiento de Oraciones de Relativo en Español como Lengua Extranjera
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In: Revista Nebrija de Linguistica Aplicada a la Enseñanza de Lenguas, Vol 15, Iss 31 (2021) (2021)
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Adquisición, enseñanza y aprendizaje del español como lengua de herencia en Europa en el siglo XXI
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In: Revista Nebrija de Linguistica Aplicada a la Enseñanza de Lenguas, Vol 15, Iss 30 (2021) (2021)
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Estudios comparativos de la comprensión y la producción de los tiempos aspectuales simples del pasado en español por aprendices sinohablantes de ELE
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In: Revista Nebrija de Linguistica Aplicada a la Enseñanza de Lenguas, Vol 15, Iss 31 (2021) (2021)
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El aprendizaje de colocaciones y las teorías de adquisición de lenguas extranjeras: de la teoría a la práctica
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In: Revista Nebrija de Linguistica Aplicada a la Enseñanza de Lenguas, Vol 15, Iss 31 (2021) (2021)
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Fossilization of English as an L2 non-native constructions at the syntax-discourse interface in Romance L1 speakers
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In: Revista Nebrija de Linguistica Aplicada a la Enseñanza de Lenguas, Vol 15, Iss 30 (2021) (2021)
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Niños bilingües español-neerlandés en Ámsterdam y en Mallorca: evidencia de la importancia del input y del contexto en la adquisición del género gramatical en español
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In: Revista Nebrija de Linguistica Aplicada a la Enseñanza de Lenguas, Vol 15, Iss 30 (2021) (2021)
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La diátesis media en la interfaz léxico-sintáctica y su aplicación para la enseñanza de las oraciones con “se” en E/L2
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In: Revista Nebrija de Linguistica Aplicada a la Enseñanza de Lenguas, Vol 15, Iss 31 (2021) (2021)
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Shadow playing with Romanian 5-year-olds. Epistemic adverbs are a kind of magic!
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In: Experiments in Linguistic Meaning; Vol 1 (2021); 59-70 ; 2694-1791 (2021)
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Understanding the effects of language revitalization workshops using long-format speech environment recordings
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In: Proceedings of the Linguistic Society of America; Vol 6, No 1 (2021): Proceedings of the Linguistic Society of America; 213–227 ; 2473-8689 (2021)
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Abstract:
Long-format speech environment (LFSE) recordings are increasingly used to understand language acquisition among young children (Casillas & Cristia 2019). But in language revitalization, older children are sometimes the largest demographic acquiring a language. In Teotitlán del Valle, Mexico, older children have participated in Zapotec language revitalization workshops since 2017. To better understand how these children use language, and to probe whether the language workshops impact language use, I invited learners to collect LFSE recordings. This study addresses two main questions: (1) what methodological challenges emerge when children ages 6-12 collect LFSE data?; and (2) what do the data suggest about the effects of the Zapotec workshops? I argue that, while creating LFSE recordings with older children presents methodological challenges, the results are useful in highlighting the importance of not only teaching language skills, but of creating spaces where learners are comfortable using the Zapotec language.
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Keyword:
daylong recordings; Language acquisition; Language documentation; Language revitalization; natural language; Zapotec
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URL: https://doi.org/10.3765/plsa.v6i1.4967 http://journals.linguisticsociety.org/proceedings/index.php/PLSA/article/view/4967
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