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1
Habilidades favorecedoras del aprendizaje de la lectura en alumnos de 5 y 6 años ; Favoring skills of learning to read in 5 and 6 years students
Gutiérrez-Fresneda, Raúl
. - : Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. Instituto de Literatura y Ciencias del Lenguaje, 2018
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2
Aplicación de un programa de incentivación de la lectura en aulas de educación infantil: comparativa entre centros educativos de Salamanca
Carretero Miranda, Laura
. - 2017
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3
Exploración de la conciencia fonológica y la velocidad de nombrado en alumnos de 3º de Educación Infantil y 1º de Educación Primaria y su relación con el aprendizaje de la lectoescritura
Rabazo Méndez, María José
;
García López, María
;
Sánchez Herrera, Susana
. - : Asociación INFAD, 2016. : Universidad de Extremadura, 2016
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4
Levels of phonological awareness, working memory, and lexical knowledge in elementary school children
Bandini, Heloisa Helena Motta
;
Santos, Flávia Heloísa
;
Souza, Deisy das Graças de
. - 2016
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5
Intervención en las dificultades de la lectura (precisión, fluidez y comprensión lectora) para niños del primer ciclo de Educación Primaria
Ibáñez Padial, Antonia
. - 2015
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6
Melodías en el proceso de desarrollo de la capacidad lectora
Fonseca Mora, María Carmen
. - : Universidad de Murcia, 2013
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7
Diferencias en conciencia morfológica entre buenos lectores y alumnos con dificultades en lectoescritura ; Differences in morphological awareness between good readers and dyslexic children
Rueda Sánchez, Mercedes I.
;
Incera, Sara
. - : Asociación Nacional de Psicología y Educación, 2011
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8
Evaluación de la conciencia fonológica en el incio lector
Márquez, José
;
Osa Fuentes, Patricia de la
In: Anuario de Psicología/The UB Journal of Psychology; Vol.: 34 Núm.: 3; 357-370 ; 1988-5253 ; 0066-5126 (2003)
Abstract:
This study analyses the developnzent of assessment tools for the early identification of the possible risk of reading difficulties in preschool children. The assessment focuses on phonological awareness, a skill considered to be fundamental in beginning to read. Phonological awareness is evaluated through Word to Word Matching, Isolation of a Sound, and Invented Spelling tasks, using a sample of 214 kindergarten children. The results obtained show the existence of a significant linear connection between Phonological Awareness tasks and Reading Decoding, in particular Invented Spelling (r = .72; p = .0.1) were o f great importance for both research and reading-related educational practice. ; Se presenta una línea de investigación cuyo objetivo es establecer instrumentos de evaluación válidos para la identificación precoz de preescolares en posible riesgo de dificultades lectoras. La evaluación se ha centrado en unahabilidad considerada fundamental en el inicio y desarrollo lector: la conciencia fonológica, evaluada mediante las tareas Emparejar palabras, Aislar sonidos y Escritura inventada, en una muestra de 214 niños y niñas de Educación Infantil. Los resultados ohtenidos muestran la existencia de una relación lineal significativa entre las tareas de Conciencia fonológica y la Decodificación lectora, resaltando especialmente la Escritura inventada (r = .72; p = .OI), manifestándose ésta como una tarea con un gmn potencial tanto para la investigación como para la práctica educativa relacionada con la lectura.
Keyword:
Assessment
;
conciencia fonológica
;
educación infantil
;
escritura inventada
;
Invented Spelling
;
lectura
;
Phonological Awareness
;
Preschool Children
;
Reading
URL:
http://revistes.ub.edu/index.php/Anuario-psicologia/article/view/8737
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9
Irakurketa eta idazketa zailtasunak lehen hezkuntzan ; Dificultades de lectura y escritura en Educación Primaria
San Miguel Escudero, Oihana
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10
Irakurketa eta idazketa prozesuen hastapenak Haur Hezkuntzan
Etxeberria Urrestarazu, Olatz
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Irakurketa-idazketa prozesuaren hastapenak Haur Hezkuntzan
Huarte Labiano, Maite
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