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All fields Title Creator / Publisher Keyword Year AND OR AND NOT All fields Title Creator / Publisher Keyword Year AND OR AND NOT All fields Title Creator / Publisher Keyword Year AND OR AND NOT All fields Title Creator / Publisher Keyword Year AND OR AND NOT All fields Title Creator / Publisher Keyword Year Sort by creator [A → Z]' creator [Z → A]' publishing year ↑ (asc)' publishing year ↓ (desc)' title [A → Z]' title [Z → A]' Simple Search Page: 1 2 Hits 1 – 20 of 21 1 Rhyming in the context of the phonological awareness of pre-school children ; Rima v kontekstu fonološke ozaveščenosti predšolskih otrok Grofčíková, Soňa; Máčajová, Monika In: CEPS Journal 11 (2021) 1, S. 115-138 (2021) BASE Show details 2 "Einfache" Wörter für Leseanfänger. Kriterien und Auswahllisten "leseleichter" Wörter Brügelmann, Hans. - : pedocs-Dokumentenserver/DIPF, 2021 In: 2021, 43 S. (2021) BASE Show details 3 Schreibenlernen erfordert mehr als "phonologische Bewusstheit". Eine Längsschnittstudie zur Entwicklung sprachanalytischer Fähigkeiten von Schulanfängern Valtin, Renate In: Valtin, Renate [Hrsg.]; Naegele, Ingrid [Hrsg.]: "Schreiben ist wichtig!". Grundlagen und Beispiele für kommunikatives Schreiben(lernen). 4. Auflage. Frankfurt a.M. : Arbeitskreis Grundschule e.V. 1994, S. 23-53. - (Beiträge zur Reform der Grundschule; 67/68) (2020) BASE Show details 4 Effects of reading and spelling predictors before and after school entry. Evidence from a German longitudinal study Schmitterer, Alexandra M. A.; Schroeder, Sascha In: Learning and instruction (2019) 59, S. 46-53 (2019) Abstract: Previous studies indicate that the effectiveness of reading and spelling predictors in transparent orthographies is affected by the onset of literacy training at school entry. In this longitudinal study with 65 German speaking children, the effects of literacy predictors on reading and spelling abilities were compared before and after school entry. Phonological awareness, letter sound knowledge, and rapid naming were assessed before and after school entry. In addition, reading and spelling abilities were assessed at the end of first grade. Path model analyses showed that letter sound knowledge before school entry predicted reading and spelling at the end of first grade, while rapid naming after school entry predicted reading but not spelling abilities. This study shows that the onset of schooling influences the predictability of early literacy predictors and indicates that with the onset of formal literacy education, predictors representing automaticity in serial processing increase in significance for reading abilities. Keyword: Alphabetisierung; Beginn; Beginning of term; Bewusstheit; Buchstabieren; Child just starting school; ddc:370; Deutschland; Education; Empirische Bildungsforschung; Erziehung; Germany; Längsschnittuntersuchung; Learning to read; Lesefertigkeit; Lesenlernen; Literacy; Longitudinal analysis; Longitudinal study; Phonologie; Prädiktor; Predictor variables; Reading skill; Reading Teaching; Schul- und Bildungswesen; Schulanfänger; Schulanfang; Starting school URL: http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0111-pedocs-193853 https://www.pedocs.de/volltexte/2021/19385/ https://www.pedocs.de/volltexte/2021/19385/pdf/LI_2019_Schmitterer_Schroeder_Effects_of_reading_and_spelling_predictors_A.pdf BASE Hide details 5 Teachers' beliefs and strategies when teaching reading in multilingual settings. Case studies in German, Swedish and Chilean grade 4 classrooms Bravo Granström, Monica. - : Logos Verlag, 2019. : Berlin, 2019. : pedocs-Dokumentenserver/DIPF, 2019 In: Berlin : Logos Verlag 2019, 310 S. - (Zugl.: Weingarten, Univ., Diss., 2018) (2019) BASE Show details 6 Simpel, aber doch komplex. Vom Dekodieren zum Leseverständnis Ehm, Jan-Henning In: Schulmanagement 49 (2018) 1, S. 28-30 (2018) BASE Show details 7 Leseentwicklung im Grundschulalter. Kognitive Grundlagen und Risikofaktoren Lindberg, Sven; Hasselhorn, Marcus; Nagler, Telse In: Lernen und Lernstörungen 7 (2018) 1, S. 33-44 (2017) BASE Show details 8 Schreiben mit der (An-)Laut-Tabelle - auch für mehrsprachige Kinder? Brinkmann, Erika In: Grundschule aktuell : Zeitschrift des Grundschulverbandes (2017) 137, S. 9-13 (2017) BASE Show details 9 Das Erlernen der Kulturtechniken "Lesen" und "Schreiben" in der Grundschule im Spannungsfeld der neuen Medien Hedlefs, Birgitt. - : Fernuniversität Hagen, 2014. : pedocs-Dokumentenserver/DIPF, 2014 In: 2014, 108 S. (2014) BASE Show details 10 Die LeseCheckBox des Stadtschulrates für Wien Kalmár, Michael In: Sallat, Stephan [Hrsg.]; Spreer, Markus [Hrsg.]; Glück, Christian W. [Hrsg.]: Sprache professionell fördern. Idstein : Schulz-Kirchner Verlag 2014, S. 122-128 (2014) BASE Show details 11 Zur Bedeutung der Silbe für das Lesen- und Schreibenlernen Brinkmann, Erika In: Grundschule aktuell : Zeitschrift des Grundschulverbandes (2014) 127, S. 40-41 (2014) BASE Show details 12 Assessing language indicators across the lifespan within the German National Educational Panel Study (NEPS) ; Die Erfassung von Sprachindikatoren über die Lebensspanne im Nationalen Bildungspanel Berendes, Karin; Weinert, Sabine; Zimmermann, Stefan... In: Journal for educational research online 5 (2013) 2, S. 15-49 (2013) BASE Show details 13 Aufgabenbezogene Differenzierung und Entwicklung des verbalen Selbstkonzepts im Anfangsunterricht ; Task-related differentiation and the development of verbal self-concepts in early school instruction Lipowsky, Frank; Kastens, Claudia; Lotz, Miriam... In: Zeitschrift für Pädagogik 57 (2011) 6, S. 868-884 (2011) BASE Show details 14 Zur Wirksamkeit familiärer Frühförderungsprogramme im Bereich Literacy - Ergebnisse einer Meta-Analyse McElvany, Nele; Herppich, Stephanie; Van Steensel, Roel... In: Zeitschrift für Pädagogik 56 (2010) 2, S. 178-192 (2010) BASE Show details 15 Bildung im Kindergarten. Förderkonzeption der Arbeitsgruppe Frühpädagogik an der Universität Rostock Hansel, Antonius Hrsg.; Schneider, Ilona Katharina Hrsg.. - : Centaurus-Verl., 2008. : Kenzingen, 2008. : pedocs-Dokumentenserver/DIPF, 2008 In: Kenzingen : Centaurus-Verl. 2008, 256 S. - (Schulpädagogik; 9) (2008) BASE Show details 16 Annemarie Fritz / Rüdiger Klupsch-Sahlmann / Gabi Ricken (Hrsg.): Handbuch Kindheit und Schule. Neue Kindheit, neues Lernen, neuer Unterricht. Weinheim, Basel: Beltz 2006 (327 S.) [Rezension] Hinz, Renate In: Erziehungswissenschaftliche Revue (EWR) 6 (2007) 5 (2007) BASE Show details 17 Zum Baum sagt man Baum. [Lese(r)förderung in der Grundschule] Conrady, Peter In: JuLit 32 (2006) 2, S. 3-9 (2006) BASE Show details 18 Die Ignorierung der Linguistik in der Theorie und Praxis des Schriftspracherwerbs. Überlegungen zu einer Neubestimmung des Verhältnisses von Pädagogik und Phonetik/Phonologie Röber-Siekmeyer, Christa; Spiekermann, Helmut In: Zeitschrift für Pädagogik 46 (2000) 5, S. 753-771 (2000) BASE Show details 19 Unterschiede in den Schulleistungen von Mädchen und Jungen. Geschlechtsspezifische Aspekte des Schriftsprachenerwerbs und ihre Berücksichtigung im Unterricht Richter, Sigrun. - : S. Roderer Verlag, 1996. : Regensburg, 1996. : pedocs-Dokumentenserver/DIPF, 1996 In: Regensburg : S. Roderer Verlag 1996, 423 S. - (Theorie und Forschung; 399) - (Habilitationsschrift, Universität Bremen, 1995) (1996) BASE Show details 20 Wie wir recht schreiben lernen. 10 Jahre Kinder auf dem Weg zur Schrift Brügelmann, Hans Hrsg.; Richter, Sigrun Hrsg.. - : Libelle, 1994. : Lengwil, 1994. : pedocs-Dokumentenserver/DIPF, 1994 In: Lengwil : Libelle 1994, 299 S. - (lesen und schreiben : dezennium) (1994) BASE Show details Page: 1 2

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