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Modeling the Assessment of the Pre-School Children's Motor and Linguistic Skills
In: International Letters of Social and Humanistic Sciences ; 13 ; 56-66 (2017)
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Interpretieren als Sprachspiel zwischen Individualität und Exemplarität
In: Forum Qualitative Sozialforschung / Forum: Qualitative Social Research ; 17 ; 3 ; 22 (2016)
Abstract: Die exemplarische Deutung von Texten ist ein Ding der Unmöglichkeit, unterliegt die Sinnhaftigkeit sprachlicher Zeichen doch stets dem rezipierenden Individuum. Dennoch ist das gemeinschaftliche Interpretieren eine gängige Praxis, womit sich die empirische Frage stellt, wie sich dieser interaktionale Prozess gestaltet und wie aus individuellen Deutungsangeboten intersubjektiv nachvollziehbare Interpretationsprodukte werden. In diesem Beitrag bezeichnen wir das Interpretieren als Sprachspiel im Sinne von Wittgenstein (2008 [1953]) und fassen so die zu rekonstruierende interaktionale Ordnung bestehend aus konstitutiven und regulativen Regeln. Anhand von vier legitimen Spielzügen, die in der von uns interaktionsanalytisch betrachteten Interpretationsgemeinschaft -einer Unterrichtsgruppe der Klasse 11 im Fach Deutsch- vollzogen werden, zeichnen wir nach, wie gemeinsame Deutungen hervorgebracht werden. (Autorenreferat) ; Exemplary interpretation of a text is impossible due to the significance of the linguistic sign which is always reliant on and rooted in the individual. Nonetheless, interpretation is a common joint praxis and so is the empirical question of how the process of interpretation transcribes and how individual interpretations are allocated intersubjective meaning. In this article we describe interpreting and it's interactional order as a language-game [Sprachspiel] sensu Wittgenstein (2008 [1953]) and focus on its reconstructive and constitutive rules. We demonstrate, with the help of an 11th grade literature class in a German high school, four legitimate steps that configure the language-game. By doing so we reconstruct how joint meaning is formed in a group. (author's abstract)
Keyword: Analyse; analysis; Bildung und Erziehung; Curriculum; Deutschunterricht; Deutung; Didactics; Didaktik; Education; German language teaching; interaction; Interaktion; Interpretation; language; Linguistics; Linguistik; Literatur; Literature; Literaturwissenschaft; playing; rhetoric and criticism; Rhetorik; Science of Literature; Spiel; Sprache; Sprachspiel; Interpretationsgemeinschaft; Sprachwissenschaft; Teaching; teaching research; Text; Unterricht; Unterrichtsforschung
URL: http://www.ssoar.info/ssoar/handle/document/47683
http://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:0114-fqs160381
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".da war ich verheiratet": magische Elemente in der Sendung "Traumhochzeit"
In: Schweizerische Zeitschrift für Soziologie ; 21 ; 3 ; 705-740 (2012)
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Erving Goffmans Reich der Interaktion
In: Interaktion und Geschlecht ; 7-49 (2012)
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Touching and Gesture Exchange as an Element of Emotional Bond Construction. Application of Visual Sociology in the Research on Interaction between Humans and Animals
In: Forum Qualitative Sozialforschung / Forum: Qualitative Social Research ; 9 ; 3 ; 46 (2012)
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Digital Game als 'Übungen zum richtigen Leben': eine soziologische Erkundung vom Ludischen bei Adorno
In: 01/2009 ; Working Papers kultur- und techniksoziologische Studien ; 38 (2012)
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Christiane Brokmann-Nooren / Iris Gereke / Hanna Kiper / Wilm Renneberg (Hrsg.): Bildung und Lernen der Drei- bis Achtjährigen. Bad Heilbrunn: Klinkhardt 2007 (400 S.) [Rezension]
In: Erziehungswissenschaftliche Revue (EWR) 7 (2008) 2 (2008)
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Education in Europe. Cultures, Values, Institutions in Transition ...
null. - : Waxmann, 2002
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Sprachentwicklung und Spielniveau bei retardierten Kindern ... : Linguistic and Symbolic Development in Retarded Children ...
Sarimski, Klaus; Süss-Burghart, Heinz. - : Vandenhoeck & Ruprecht, 1991
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Sprachentwicklung und Spielniveau bei retardierten Kindern ; Linguistic and Symbolic Development in Retarded Children
In: Praxis der Kinderpsychologie und Kinderpsychiatrie 40 (1991) 7, S. 250-253 (1991)
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