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Preschoolers' interpretations of gesture: label or action associate?
In: Cognition. - Amsterdam [u.a] : Elsevier 121 (2011) 3, 386-399
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OLC Linguistik
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Children's preference for "has" and 'located' relations: a word learning bias for noun-noun compounds
In: Journal of child language. - Cambridge [u.a.] : Cambridge Univ. Press 37 (2010) 2, 373-394
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OLC Linguistik
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3
How the parts relate to the whole: frequency effects on children's interpretations of novel compounds
In: Journal of child language. - Cambridge [u.a.] : Cambridge Univ. Press 36 (2009) 1, 85-112
BLLDB
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4
Finding "le mot juste": differences between bilingual and monolingual children's lexical access in comprehension and production
In: Bilingualism. - Cambridge : Univ. Press 12 (2009) 3, 323-335
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OLC Linguistik
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5
Developing spatial localization abilities and children's interpretation of "where"
In: Journal of child language. - Cambridge [u.a.] : Cambridge Univ. Press 35 (2008) 2, 269-289
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OLC Linguistik
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6
Acquisition of deverbal compounds by French-speaking preschoolers
In: The mental lexicon. - Amsterdam [u.a.] : John Benjamins Publishing Company 2 (2007) 1, 79-102
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OLC Linguistik
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7
Large constituent families help children parse compounds
In: Journal of child language. - Cambridge [u.a.] : Cambridge Univ. Press 32 (2005) 1, 139-158
BLLDB
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8
What compound nouns mean to preschool children
In: Brain & language. - Orlando, Fla. [u.a.] : Elsevier 84 (2003) 1, 38-49
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9
Cross-linguistic transfer in deverbal compounds of preschool bilingual children
In: Bilingualism. - Cambridge : Univ. Press 6 (2003) 1, 17-31
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10
What's the difference between 'toilet paper' and 'paper toilet'? : French-English bilingual children's crosslinguistic transfer in compound nouns
In: Journal of child language. - Cambridge [u.a.] : Cambridge Univ. Press 29 (2002) 4, 843-863
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11
First clues to the existence of two input languages : pragmatic and lexical differentiation in a bilingual child
In: Bilingualism. - Cambridge : Univ. Press 1 (1998) 2, 105-116
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Proceedings of the 21st Annual Boston University Conference on Language Development ; 1
Schwartz, Bonnie D. (Mitarb.); Müller, Natascha (Mitarb.); Duffield, Nigel (Mitarb.); Gómez, Rebecca L. (Mitarb.); Comeau, Liane (Mitarb.); Prasada, Sandeep (Mitarb.); Herschensohn, Julia Rogers (Mitarb.); Hughes, Mary (Hrsg.); Genesee, Fred (Mitarb.); Becker, Misha Karen (Mitarb.); De Villiers, Jill (Mitarb.); Borer, Hagit (Mitarb.); Chen, Dongdong (Mitarb.); Hamann, Cornelia (Mitarb.); White, Lydia (Mitarb.); Jake, Janice L. (Mitarb.); Riemer, Beate (Mitarb.); Prévost, Philippe (Mitarb.); Hyams, Nina (Mitarb.); Vrakas, Georgia (Mitarb.); Rigaut, Cathérine (Mitarb.); Hoekstra, Teun (Mitarb.); Pyers, Jennie (Mitarb.); Kowalski, Odette (Mitarb.); Jakubowicz, Celia (Mitarb.); Philip, William (Mitarb.); Burger, Jane (Mitarb.); Hughes, Elizabeth (Hrsg.); Gerken, LouAnn (Mitarb.); Nicoladis, Elena (Mitarb.); Rohrbacher, Bernhard (Mitarb.); Haznedar, Belma (Mitarb.); Myers-Scotton, Carol (Mitarb.). - Somerville, Mass. : Cascadilla Press, 1997. - 342 S.
Series: Proceedings of the 21st Annual Boston University Conference on Language Development
Keyword: Code-switching; Englisch; Erfundene Grammatik (psycholing.); Französisch; Fremdsprachenunterricht; Generative Sprachtheorie; Japanisch; Klitika; Kognitionsforschung; Kongresse/Workshops; Lizenzierung (synt.); Sprachbewusstheit (bei Kindern); Sprachverständnis bei Kindern; Theorie (Spracherwerb); Türkisch; Übergeneralisierung (Spracherwerb); Zweisprachiger Spracherwerb; Zweitspracherwerb (psycholing.)
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UB Frankfurt Linguistik
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