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All fields Title Creator / Publisher Keyword Year AND OR AND NOT All fields Title Creator / Publisher Keyword Year AND OR AND NOT All fields Title Creator / Publisher Keyword Year AND OR AND NOT All fields Title Creator / Publisher Keyword Year AND OR AND NOT All fields Title Creator / Publisher Keyword Year Sort by creator [A → Z]' creator [Z → A]' publishing year ↑ (asc)' publishing year ↓ (desc)' title [A → Z]' title [Z → A]' Simple Search Page: 1 2 3 4 5...11 Hits 1 – 20 of 220 1 Els canvis de la llengua d’ensenyament en el sistema escolar soviètic durant el període de Khrusxov: el cas de la República Autònoma Socialista Soviètica Txuvaixa Alòs i Font, Hèctor. - 2022 BASE Show details 2 Gamification and motivational videos to foster students' motivation in SLA Talibi Frar, Abir. - 2021 BASE Show details 3 Tratamiento de la competencia audiovisual en el libro Hecho en Colombia: cultura colombiana para la clase de ELE Triviño Sánchez, Sofía. - 2021 BASE Show details 4 Clasificación y explicación de errores relativos al sistema verbal cometidos por estudiantes lusófonos de ELE. Propuesta a partir de un corpus de aprendices de nivel A2 Olaya Aicart, Sergio. - 2021 BASE Show details 5 Morfología, sintaxis y motivación: una propuesta para mejorar la motivación en 3º de ESO mediante el uso de secuencias didácticas para aprender gramática Suero Gonzalez, Coral. - 2021 BASE Show details 6 Análisis del material audiovisual Los Lex de la Editorial Difusión desde la perspectiva de las estrategias de aprendizaje del léxico Tamaki Uehara, María Karina. - 2021 BASE Show details 7 Descripció i anàlisi de les realitzacions de vocals mitjanes en manlleus esdrúixols del català de Barcelona Molas Bolaño, Carla. - 2021 BASE Show details 8 La escritura creativa: Propuesta de asignatura optativa para 3º de ESO Dobao Sánchez, Laia. - 2021 BASE Show details 9 Análisis de la evaluación para aprender (EPA) en dos libros de texto de enseñanza de ELE: Elaboración y puesta en práctica de una parrilla de análisis Muñoz Carrillo, Santiago David. - 2021 BASE Show details 10 Análisis de los factores afectivos en dos manuales de ELE Almena Vidal, Azalia. - 2021 BASE Show details 11 Creencias de los profesores de la Argentina sobre el uso de metáforas conceptuales en el aula de ELE/L2 y su implicancia en la competencia comunicativa Lafulla Álvarez, Adriana Elizabeth. - 2021 BASE Show details 12 La educación en valores: análisis de dos manuales de español como lengua extranjera para adolescentes Rebaque Rivas, Isabel María. - 2021 BASE Show details 13 La simulación en el Español para Fines Específicos: Propuesta didáctica para desarrollar la competencia comunicativa de un profesional de Ingeniería Mecánica en el nivel A1 Maffey-Meteer, Martha Silenia. - 2021 BASE Show details 14 Treball dels gèneres periodístics i coneixement dels entorns en l’educació secundària obligatòria: Proposta didàctica a partir de l’experiència a l’institut Europa (l’Hospitalet de Llobregat) Rodríguez González, Àngela. - 2021 BASE Show details 15 Enseñar español online: una propuesta didáctica para estudiantes de ELE polacos de nivel B1 para fomentar la interacción oral Cyrankowska, Agnieszka. - 2021 BASE Show details 16 Aproximación a la Content-Based Instruction: análisis de manuales de dos contextos educativos formales en Estados Unidos y en Gran Bretaña Blanco, Rocío. - 2021 Abstract: Treballs Finals del Màster de Formació de Professor d'Espanyol com a Llengua Estrangera, Facultat d'Educació, Universitat de Barcelona, Curs: 2019-2021, Tutor: Daniel Cassany ; [spa] A partir del trabajo científico relacionado con la enseñanza de lenguas extranjeras en ámbitos educativos formales e informales ligados a contextos migratorios, han proliferado diversas corrientes teóricas que han derivado del enfoque comunicativo de la enseñanza de lenguas hacia la instrucción basada en contenidos temáticos. Considerada un modo de abordaje de los currículos académicos, uno de los principios de la Content-Based Instruction afirma que son los contenidos temáticos los que seleccionan los contenidos lingüísticos necesarios para el abordaje de los mismos. Con el propósito de observar cómo se realiza este principio, en el presente trabajo se analizan los ejercicios de dos unidades temáticas de dos libros de texto de educación pre-universitarios de español como lengua extranjera en dos contextos angloparlantes: Estados Unidos y Reino Unido. El análisis se llevó a cabo considerando, por un lado, la función de cada ejercicio dentro de la secuencia de la lección y, por otro lado, las características cualitativas de los mismos en tanto ejercicios de uso de la lengua, tanto desde la perspectiva de las destrezas comunicativas, como del sistema formal de la lengua, y también de traducciones. A pesar de tratarse de cursos en contextos angloparlantes e idéntica franja etaria de los usuarios, las conclusiones revelan que en el caso estadounidense las destrezas comunicativas están al servicio del andamiaje de la construcción del saber temático, trabajando los contenidos a través de ejercicios diversos y significativos aunque no se observó relación en cuanto a la presentación de los contenidos gramaticales. En el caso británico, el trabajo con la información temática no trasciende un nivel explícito y global, sin hallarse vínculos entre los temas y los contenidos de lingüísticos. Los datos han revelado que el libro, a pesar de centrarse en contenidos temáticos como eje, contiene un componente importante del enfoque gramática-traducción. ; [eng] Starting with the scientific work related to the teaching of foreign languages in formal and informal educational environments linked to migratory contexts, various theoretical methods have proliferated, which have derived from the Communicative Approach of Language Teaching towards instruction based on thematic content. Considered a way of approaching academic syllabus, one of the principles of the Content-Based Instruction affirms that it is the thematic contents that determine the necessary linguistic contents for this approach. In order to observe how this principle is carried out, in this Final Master´s Thesis uses two thematic units from two pre-university education textbooks of Spanish as a Foreign Language and analyses them in two English-speaking contexts: the United States and the United Kingdom. The analysis was carried out considering, on the one hand, the function of each exercise within the sequence of the lesson and, on the other hand, their qualitative characteristics as exercises in the use of the language, both from the perspective of communication skills and the formal language system, as well as translations which were also included. Despite being courses in English-speaking contexts, working with the same age group, the conclusions reveal that in the American case, communication skills are at the service of the scaffolding of the construction of thematic knowledge, working on the contents through diverse and significant exercises although no relationship was observed regarding the presentation of grammatical content. In the British case, the work with thematic information does not transcend an explicit and general level, without finding links between the topics and the linguistic content. The data reveals that the book, despite focusing on thematic content as its core, contains an important component of the Grammar-Translation Approach. Keyword: Adquisició d'una segona llengua; Aprenentatge integrat de continguts i llengües estrangeres; Castellà (Llengua); Content and Language Integrated Learning; Estats Units d'Amèrica; Gran Bretanya; Great Britain; Llibres de text; Master's thesis; Second language acquisition; Spanish language; Textbooks; Treballs de fi de màster; United States URL: http://hdl.handle.net/2445/181228 BASE Hide details 17 Una propuesta didáctica de las series de televisión: el storyboard del spin-off de El vecino Lorenzo Gómez, Delia. - 2021 BASE Show details 18 Cambios de código del profesor en las interacciones con el alumno en el aula de español como lengua adicional: un estudio de caso Nápoles Delgado, Raudel Antonio. - 2021 BASE Show details 19 Propuesta didáctica: Storytelling como práctica culturalmente receptiva en aulas cultural y lingüísticamente diversas de inmersión dual de Carolina del Norte, USA Riaño Toloza, Carolina. - 2021 BASE Show details 20 Análisis del componente intercultural en tres manuales para la enseñanza de español a inmigrantes adultos alfabetizados Jin Wu, Erlei. - 2021 BASE Show details Page: 1 2 3 4 5...11

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