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Course Progress in the General Integration Course
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In: 7-2021 ; BAMF-Brief Analysis ; 13 (2022)
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Impact of factors specific to forced migration on German language acquisition: Family constellation, health status and housing situation
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In: 4-2020 ; BAMF-Brief Analysis ; 13 (2022)
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The third wave of the IAB-BAMF-SOEP Survey of Refugees: Refugees are improving their German language skills and continue to feel welcome in Germany
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In: 1-2020 ; BAMF-Brief Analysis ; 18 (2022)
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Kursverläufe im Allgemeinen Integrationskurs
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In: 7-2021 ; BAMF-Kurzanalyse ; 14 (2021)
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Integration Geflüchteter in nordrhein-westfälischen Städten und Gemeinden
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In: 12 ; FGW-Studie Integrierende Stadtentwicklung ; 79 (2020)
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Fluchtspezifische Faktoren im Kontext des Deutscherwerbs bei Geflüchteten: Familienkonstellation, Gesundheitsstand und Wohnsituation
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In: 4-2020 ; BAMF-Kurzanalyse ; 14 (2020)
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Geflüchtete Menschen in Deutschland: Hilfebedarfe und Nutzung von Beratungsangeboten
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In: 5-2018 ; BAMF-Kurzanalyse ; 11 (2020)
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Dritte Welle der IAB-BAMF-SOEP-Befragung von Geflüchteten: Geflüchtete verbessern ihre Deutschkenntnisse und fühlen sich in Deutschland weiterhin willkommen
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In: 1-2020 ; BAMF-Kurzanalyse ; 19 (2020)
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Schnell und erfolgreich Deutsch lernen - wie geht das? Erkenntnisse zu den Determinanten des Zweitspracherwerbs unter besonderer Berücksichtigung von Geflüchteten
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In: 72 ; Working Paper / Bundesamt für Migration und Flüchtlinge (BAMF) Forschungszentrum Migration, Integration und Asyl (FZ) ; 37 (2020)
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Integration Geflüchteter in groß- und kleinstädtischen Räumen in NRW: Zugang zu Wohnung, Arbeit und Kontakten
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In: 12 ; FGW-Impuls Integrierende Stadtentwicklung ; 4 (2020)
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Refugees in Canada and Germany: From Research to Policies and Practice
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In: 25 ; GESIS-Schriftenreihe ; 244 (2020)
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Alphabetisierung und Deutscherwerb von Geflüchteten: Deutschkenntnisse und Förderbedarfe von Erst- und Zweitschriftlernenden in Integrationskursen
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In: 1-2018 ; BAMF-Kurzanalyse ; 13 (2020)
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Language integration of labour migrants in Austria, Belgium, France, Germany, the Netherlands and Sweden from a historical perspective
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In: SP VI 2013-101 ; Discussion Papers / Wissenschaftszentrum Berlin für Sozialforschung, Forschungsschwerpunkt Migration und Diversität, Abteilung Migration, Integration, Transnationalisierung ; 19 (2016)
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Sprachliche Integration von Migranten in Deutschland
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In: 14 ; Working Paper / Bundesamt für Migration und Flüchtlinge (BAMF) Forschungszentrum Migration, Integration und Asyl (FZ) ; 54 (2014)
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Am wichtigsten die Sprache. Erkundungen zur Bedeutung von Sprache im Migrationsprozess
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In: 11/2002 ; HSFK-Report ; 36 (2012)
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Ankommen in Frankfurt: Orientierungskurse als kommunales Angebot für Neuzuwanderer
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In: 8/2004 ; HSFK-Report ; 36 (2012)
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Sprach- und Integrationskurse für MigrantInnen: Erkenntnisse über ihre Wirkungen aus den Niederlanden, Schweden und Deutschland
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In: 3 ; AKI-Forschungsbilanz ; IV,62 (2012)
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Abstract:
Die internationale Vergleichsstudie befasst sich mit der Anlage und vor allem den Ergebnissen staatlich geförderter Sprach- und Integrationskurse für MigrantInnen in Deutschland, den Niederlanden und Schweden. Ziel der Analysen ist es, auf Basis vorhandener Studien die Effektivität der Kurse in Bezug auf (1) deren unmittelbares Ziel, die Vermittlung von Sprachkenntnissen in der Landessprache, und (2) deren mittelbares Ziel, die erleichterte strukturelle, vor allem berufliche Integration zu beurteilen. Vorhandene Publikationen über niederländische, schwedische und deutsche Maßnahmen werden somit auf folgende Aspekte hin untersucht: (1) die Reichweite des Programms, (2) die Teilnahme- bzw. Abbruchquoten sowie (3) die Vermittlung von Sprachkenntnissen. Die Studie beginnt nach einer Skizzierung der jeweiligen integrationspolitischen Entwicklungen und Zuwanderung mit der Präsentation der wichtigsten Erkenntnisse über das niederländische und anschließend das schwedische Programm. Der Abschnitt zu Deutschland stellt die Grundzüge der neuen Integrationskurse vor, vorliegende Studien beziehen sich dagegen auf Vorläufermodelle, da die Evaluation der aktuellen Kurse noch bevorsteht. Abschließend folgt eine Bewertung des derzeitigen wissenschaftlichen Kenntnisstandes verbunden mit Schlussfolgerungen für zukünftige Evaluierungen. (ICG2)
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Keyword:
Anthropologie; anthropology; anwendungsorientiert; applied research; berufliche Integration; Bildungs- und Erziehungssoziologie; Bildungsbeteiligung; Bildungsinvestition; Bildungsprogramm; Bundesrepublik Deutschland; educational program; effectiveness; Effektivität; empirical; empirisch; empirisch-quantitativ; Evaluation; Federal Republic of Germany; Integration; integration policy; integration strategy; Integrationspolitik; Integrationsstrategie; integrative education; integrative Erziehung; investment in education; knowledge of languages; language acquisition; language course; language instruction; language promotion; Migrant; Migration; migration policy; Migrationspolitik; Netherlands; Niederlande; occupational integration; participation in education; quantitative empirical; Schweden; social integration; Social sciences; sociology; Sociology & anthropology; Sociology of Education; Sociology of Migration; soziale Integration; Sozialwissenschaften; Soziologie; Spracherwerb; Sprachförderung; Sprachkenntnisse; Sprachkurs; Sprachunterricht; Sweden
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URL: http://www.ssoar.info/ssoar/handle/document/11741
http://skylla.wz-berlin.de/pdf/2005/iv05-akibilanz3.pdf
http://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:0168-ssoar-117414
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