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Language Education and Multilingualism ‒ The Langscape Journal. Vol.3
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Studentische Reflexionsprozesse im Wiki: Beispiele aus Forschungspraktika des Fachs Französisch
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A Classroom-Based Investigation into Pre-Service EFL Teachers’ Evolving Understandings of a Plurilingual Pedagogy to Foreign Language Education
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Mehrsprachigkeitsbewusstheit in digitalen Lernumgebungen: Das virtuelle Austauschprojekt „Linguistic Landscapes Leipzig – Auckland“
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Preparing Student Teachers of Languages to Promote Plurilingual Competence
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Developing Multilingualism-Sensitive Teaching Competence in an Online Training Programme for In-Service Language Teachers
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Etude des affordances pluri/multilingues pour la formation des étudiants en didactique des langues
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The ENROPE Project for Junior Researchers in the Field of Plurilingualism and Education
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Plurilingual and Intercultural Education in the Republic of Croatia
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Forschungsmethodologische Herausforderungen in digitalen Kontexten der Sprachlehrer*innenbildung
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L’autobiographie comme support d’une réflexivité enseignante sur l’accent
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La notion de « communauté plurilingue urbaine » au crible de la littérature du domaine : un état de l’art
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Alumnado inmigrante y competencia plurilingüe en la escuela inclusiva
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Transkulturelles und mehrsprachiges Lernen in heterogenen Lerngruppen
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Multilinguisme en situation d’enseignement du Français Langue Etrangère : attitudes des enseignants envers les langues autres que la langue cible
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Xue, Lin. - : Humboldt-Universität zu Berlin, 2019
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Abstract:
Les attitudes des enseignants de langues étrangères envers les langues des apprenants, déjà acquises antérieurement, pourraient avoir un impact sur les représentations des apprenants en question, en ce qui concerne la langue cible ainsi que le pays d’accueil. Cet article proposera une approche compréhensive des perceptions de deux enseignants de Français Langue Etrangère vis-à-vis de la présence du chinois et de l’anglais dans les cours qu’ils donnent à un public sinophone. À travers l’analyse de leurs convictions ainsi que de leurs pratiques relatives au multilinguisme en situation d’enseignement, nous essayerons de relever le côté non-linéaire et contextualisé de l’agir professoral pour ensuite proposer des pistes de formation adaptées au contexte actuel marqué de mobilité multipliée à l’échelle internationale. ; Foreign language teachers’ attitudes towards students’ previously acquired languages could have an impact on students’ visions about the target language and the host country. In this paper, we propose to analyze, through a comprehensive approach, how two teachers of French as a foreign language view the presence of non-targeted languages, Mandarin Chinese and English, in their courses to Chinese-speaking learners. We try to see, on the one hand, their beliefs and their effective teaching practices concerning the phenomena of multilingualism in language learning and teaching, and on the other hand, the non-linearity and the contextuality of teacher cognition, in order to propose some development ideas for teacher training programs which need to be adapted to the current context, characterized by accelerated international mobility. ; Peer Reviewed
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Keyword:
370 Bildung und Erziehung; 400 Sprache; 407 Ausbildung; Apprenant sinophon; Chinese-speaking learners; ddc:370; ddc:400; ddc:407; Forschung; Français langue étrangère; French as a foreign language; intercultural; interculturel; multilingualism; multilinguisme; pensée enseignante; Teacher cognition; verwandte Themen
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URN:
urn:nbn:de:kobv:11-110-18452/21346-0
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URL: http://edoc.hu-berlin.de/18452/21346 https://doi.org/10.18452/20621
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Language Education and Multilingualism ‒ The Langscape Journal. Vol.2
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