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Objectivation subjective de la subjectivité : la verbalisation de la pensée enseignante dans l’entretien d’explicitation
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In: ISSN: 1958-5772 ; Recherches en Didactique des Langues et Cultures - Les Cahiers de l'Acedle ; https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01484212 ; Recherches en Didactique des Langues et Cultures - Les Cahiers de l'Acedle, Association des chercheurs et enseignants didacticiens des langues étrangères 2015, La fabrique de l’action enseignante, 12 (2), ⟨10.4000/rdlc.706⟩ (2015)
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Abstract:
texte de la communication présentée au Colloque international : « La fabrique de l'action enseignante : quels enjeux didactiques ? », organisé à l’Université Paris III-Sorbonne nouvelle (Paris) par le groupe : IDAP-DILTEC (Interactions didactiques et agir professoral-DIdactique des Langues, des TExtes et des Cultures) et l’EA (Équipe d’Accueil) 2288 de l’Université Paris III-Sorbonne nouvelle et par le laboratoire LAPS (Linguistique anglaise psycholinguistique) et l’EA (Équipe d’Accueil) 1569 de l’Université Paris VIII-Vincennes-Saint-Denis, 10-11 juin 2013 ; International audience ; Within the French as a foreign language classroom four distinct cultures intersect: that of the teachers and students, and the cultures of the target language and teaching approach. Elements related to the target language may be examined by the extent to which they are culturally marked as measured by differences between not only the learners’ culture(s) and the target language but also those existing between the target language and learners’ knowledge base. Yet another dimension exists in the extent to which instructors import their culture into the classroom through their teaching approach. One teaching objective of the language classroom is to promote multilingual and multicultural, and even intercultural, thinking within the students. To this end, the instructor oscillates between objectivism and subjectivism in their teaching activities. ; La classe de FLE est un lieu où se croisent quatre ordres de culture : culture de l’enseignant, culture(s) d’origine des apprenants, culture cible et culture d’enseignement. Tout élément lié à la langue cible peut être abordé comme étant culturellement marqué ou non à l’égard de son écart par rapport à la fois à la (ou aux) culture(s) d’origine des apprenants et aux connaissances que ces derniers ont déjà acquises sur cette langue. Il peut l’être aussi en fonction de la culture d’enseignement que l’enseignant de langue, lui-même porteur d’une culture spécifique, actualise à travers des activités et/ou des tâches pédagogiques qu’il met en place dans la classe. L’objectif de l’enseignement des langues est de faire des apprenants des sujets plurilingues et pluriculturels, voire interculturels. Pour ce faire, l’enseignant oscille entre objectivité et subjectivité dans son agir en classe.
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Keyword:
[SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education; [SHS.LANGUE]Humanities and Social Sciences/Linguistics; culture à enseigner; culture d’enseignement; culture to teach; didactique du FLE; French as Foreign Language teaching; intercultural; interculturelle; learners’ culture(s); relativisation; teaching culture
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URL: https://doi.org/10.4000/rdlc.706
https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01484212
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Un champ d’investigation de la didactique du FLE au 21ème siècle : la formation des enseignants – cognition, représentation, interaction
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In: Anais do IV Fórum de Linguística Aplicada e Ensino de Línguas : « Perspectivas em Linguística Aplicada no século XXI : dos diálogos possíveis aos novos desafios » ; Perspectivas em Linguística Aplicada no século XXI : dos diálogos possíveis aos novos desafios ; https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01490796 ; Perspectivas em Linguística Aplicada no século XXI : dos diálogos possíveis aos novos desafios, E. V. F. Leurquin, M. C. da Silva & M. V. F. do Nascimento, Oct 2014, Fortaleza, Brésil. pp.10-27 ; http://www.gepla.ufc.br/ (2014)
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De la didactique du FLE vers la formation au métier d’enseignant : enjeux éducatifs et disciplinaires dans le système éducatif japonais
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In: Revue japonaise de didactique du français ; https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01484227 ; Revue japonaise de didactique du français, 2013, 8 (1), pp.74-87 ; http://sjdf.org/ (2013)
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Réflexivité dans l’action enseignante et formation des enseignants réflexifs : la professionnalisation en didactique du FLE
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In: Actes du 2e Colloque International de didactique professionnelle : « Apprentissage et Développement professionnel » ; Apprentissage et Développement professionnel ; https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01484590 ; Apprentissage et Développement professionnel, association RPDP (Recherches et Pratiques en Didactique Professionnelle), Jun 2012, Nantes, France ; http://didactiqueprofessionnelle.ning.com/page/colloque-2012-nantes (2012)
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