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A Multi-Layered Framework for Analyzing Primary Students&rsquo ; Multimodal Reasoning in Science
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In: Education Sciences ; Volume 11 ; Issue 12 (2021)
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EMI teacher training with a multimodal and interactive approach: A new horizon for LSP specialists
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Morell, Teresa. - : Universitat Jaume I. Departament d'Estudis Anglesos, 2020
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A multimodal analysis of enactment in everyday interaction in people with aphasia
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In: Research outputs 2014 to 2021 (2019)
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Conference: "Approaches to Multimodal Digital Environments: from theories to practices" ...
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Conference: "Approaches to Multimodal Digital Environments: from theories to practices" ...
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Semiotic Modes in the Pedagogic Discourse of History: a Semiotic Potential for Mediation in Classroom
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In: Ikala: Revista de Lenguaje y Cultura, Vol 20, Iss 2 (2015) (2015)
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The pragmatics of monologue: interaction in video blogs ; Die Pragmatik des Monologs: Interaktion in Videoblogs
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Abstract:
This study reports an in-depth pragmatic analysis of spoke monologues as they appear in video blogs (vlogs). Vlogs are videos of a person talking into the camera, which are edited and subsequently uploaded to video sharing websites such as YouTube, where they appear in a highly multimodal environment. Using methods situated in the fields of Conversation Analysis, Interactive Sociolinguistics and multimodality studies, the research presented investigates a wide range of speaker strategies. These strategies are studied with regard to their form, frequency of occurrence, how they are adapted to the specific context of language use and, where possible, what effect this has on vlog viewers. The strategies and phenomena under investigation are the openings and closings of monologues; repetition and involvement strategies; pointing gestures and video-comment coherence in the virtual online space. Comparison with another monologic genre, the TED Talk, reveals that the monologue setting itself is an influential variable that naturally shapes a vlogger’s or lecturer’s way of speaking compared to conversational settings. However, more specifically, the comparison also shows that the contextual differences between a stage monologue at a TED conference and a camera monologue as part of a vlog, can be significant in terms of their influence on the interaction that takes place. ; Diese Forschungsarbeit untersucht gesprochene Monologe wie sie in Videoblogs (Vlogs) vorkommen aus linguistisch-pragmatischer Sicht. Vlogs sind Videos von Menschen, die in die Kamera sprechen. Diese Videos werden nach der Aufnahme bearbeitet und dann auf Videoseiten im Internet, wie zum Beispiel YouTube, hochgeladen, wo sie im Rahmen einer multimodal komplexen Webseite einer breiten Öffentlichkeit zugänglich sind. Die Vlogmonologe werden mit Hilfe von Methoden aus der Konversationsanalyse, der Interaktionalen Soziolinguistik und Studien zur Multimodalität auf die Strategien der Sprecher beleuchtet. Diese Strategien werden untersucht im Hinblick auf ihre Form, Häufigkeit, wie sie an den spezifischen Sprechkontext angepasst sind und, wo möglich, was für einen Effekt sie auf die Zuschauer haben. Die Strategien und Phänomene, die hier untersucht werden sind Anfangs- und Schlusssequenzen; Wiederholungen und Involvement-Strategien; Zeigegesten und die Kohärenz zwischen Video und Zuschauerkommentaren im virtuellen Raum. Der Vergleich mit einer anderen monologischen Gattung, dem TED-Talk, zeigt, dass die Sprechsituation im Monolog eine einflussreiche Variable ist verglichen mit konversationellen Situationen. Der Vergleich zeigt aber weiterhin, dass die kontextuellen Unterschiede zwischen Vlogs, die vor der Kamera entstehen, und TED Talks, die auf einer Bühne vor Publikum vorgetragen werden, signifikant sein können hinsichtlich ihres Einflusses auf die stattfindende Interaktion.
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Keyword:
ddc:400; discourse analysis; Internetsprache; Konversationsanalyse; Monolog; Multimodalität; multimodality; online language; Video; video blog; Videoblog; YouTube
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URL: http://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:bsz:291-scidok-58955 https://doi.org/10.22028/D291-23639
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Multimodality and systemic functional analysis [encyclopaedia entry]
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Knox, John S. - : United Kingdom : Blackwell Publishing, 2013
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Corpus d'apprentissage (LETEC) Archi21 ; LETEC (Learning and Teaching Corpus) Archi21
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Chanier , Thierry; Wigham , Ciara. - : Mulce (MULtimodal Corpus Exchange), 2011. : Universite Blaise Pascal, 2011. : Clermont-Ferrand:France, 2011. : URL:http://mulce.org, 2011
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Corpus distinguable Copeas T5 lobby s101 ; Distinguishable corpus Copeas T5 lobby s101
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Chanier, Thierry; Ciekanski, Maud. - : Mulce (MULtimodal Corpus Exchange), 2009. : Universite Blaise Pascal, 2009. : Clermont-Ferrand:France, 2009. : URL:http://mulce.org, 2009
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Corpus distinguable Copeas T5 s102 end ; Distinguishable corpus Copeas T5 s102 end
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Chanier, Thierry; Ciekanski, Maud. - : Mulce (MULtimodal Corpus Exchange), 2009. : Universite Blaise Pascal, 2009. : Clermont-Ferrand:France, 2009. : URL:http://mulce.org, 2009
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Corpus distinguable Copeas T8 s102 lobby ; Distinguishable corpus Copeas T8 s102 lobby
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Ciekanski Maud; Chanier Thierry. - : Mulce (MULtimodal Corpus Exchange), 2009. : Universite Blaise Pascal, Clermont-Ferrand;France, 2009. : http://mulce.org, 2009
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Corpus distinguable Copeas T8 s101 ecriture multimodale ; Distinguished corpus Copeas T8 s101 multimodal writing
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Chanier Thierry; Vetter Anna. - : Mulce (MULtimodal Corpus Exchange), 2009. : Universite Blaise Pascal, 2009. : Clermont-Ferrand:France, 2009. : URL:http://mulce.org, 2009
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Corpus distinguable Copeas R6 lobby s102 ; Distinguished corpus Copeas R6 lobby s102
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Chanier Thierry; Ciekanski Maud. - : Mulce (MULtimodal Corpus Exchange), 2009. : Universite Blaise Pascal, 2009. : Clermont-Ferrand:France, 2009. : URL:http://mulce.org, 2009
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Corpus distinguable Copeas T5 contexte (simple) ; Distinguishable corpus Copeas T5 context
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Ciekanski, Maud; Chanier, Thierry. - : Mulce (MULtimodal Corpus Exchange), 2009. : Universite Blaise Pascal, 2009. : Clermont-Ferrand:France, 2009. : URL:http://mulce.org, 2009
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Corpus distinguable Copeas T5 s102 ; Distinguishable corpus Copeas T5 s102
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Chanier, Thierry; Ciekanski, Maud. - : Mulce (MULtimodal Corpus Exchange), 2009. : Universite Blaise Pascal, 2009. : Clermont-Ferrand:France, 2009. : URL:http://mulce.org, 2009
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Measuring oral participation in audio and textchat with heterogeneous learners
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Vetter, A.; Chanier, T.. - : Mulce (MULtimodal Corpus Exchange); Universite Blaise Pascal, 2009. : Clermont-Ferrand :France, 2009. : URL:http://mulce.org, 2009
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Corpus distinguable Copeas R6 modes verbaux nonverbaux ; Distinguished corpus Copeas R6 verbal nonverbal modes
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Chanier Thierry; Ciekanski Maud. - : Mulce (MULtimodal Corpus Exchange), 2009. : Universite Blaise Pascal, 2009. : Clermont-Ferrand:France, 2009. : URL:http://mulce.org, 2009
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Corpus distinguable Copéas T6 lobby ; Distinguishable corpus Copéas T6 lobby
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Ciekanski Maud; Chanier Thierry. - : Mulce (MULtimodal Corpus Exchange), 2009. : Universite Blaise Pascal, 2009. : Clermont-Ferrand:France, 2009. : URL:http://mulce.org, 2009
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Corpus distinguable Copeas R2 lobby ; Distinguished corpus Copeas R2 lobby
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Ciekanski Maud; Chanier Thierry. - : Mulce (MULtimodal Corpus Exchange), 2009. : Universite Blaise Pascal, 2009. : Clermont-Ferrand:France, 2009. : URL:http://mulce.org, 2009
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