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Influencia de la comprensión verbal y la memoria de trabajo en el rendimiento escolar en la asignatura de lengua castellana en Educación Infantil
Schmalbach-Castaño, Adriana
. - 2016
Abstract:
Introduction: understanding the language as a mediator of learning processes, it plays a fundamental role in the academic performance of students. To improve this performance in Early Years Education, it is necessary to determine the neuropsychological variables that can influence it. Objective: To analyze the influence of verbal comprehension and working memory in the school achievement in the subject of Spanish in children in Early Years Education. Methodology: to analyze the study variables by applying WPPSI-III subtests that correspond to verbal comprehension and allow finding the Verbal IQ and the subtest of cubes design to evaluate working memory. The school achievement of students will be evaluated with the qualitative grades obtained by a group of 32 children between 5 and 6 years old, who attend Kinder 5 level at a bilingual private school in Medellin, Colombia. The study is carried out by a non-experimental quantitative correlational design. The relevant statistical analyzes were performed using the Excel software. Results: The results confirm the hypothesis that there is a positive and significant relationship between verbal comprehension and working memory of children in Early Years Education, with their school performance in Spanish subject. Conclusions: it is evidenced with the obtained results, that the greater verbal comprehension and the greater working memory, the school achievement in Spanish subject is better. ; Introducción: el lenguaje, como mediador de los procesos de aprendizaje, tiene un rol fundamental en el rendimiento escolar de los estudiantes. Para mejorar este rendimiento en los estudiantes de Educación Infantil, es necesario determinar las variables neuropsicológicas que pueden influir en él. Objetivo: analizar la influencia de la comprensión verbal y la memoria de trabajo en el rendimiento en la asignatura de lengua castellana en niños en Educación Infantil. Metodología: para analizar las variables del estudio se aplican las subpruebas del WPPSI-III que corresponden a la comprensión verbal y permiten hallar el Cociente Intelectual Verbal, y la subprueba diseño de cubos para evaluar la memoria de trabajo. El rendimiento escolar de los estudiantes se evaluará con las notas cualitativas obtenidas por un grupo de 32 niños entre 5 y 6 años de edad, que cursan el grado Kínder 5 en un colegio privado bilingüe de Medellín, Colombia. El estudio se lleva a cabo mediante un diseño no experimental, cuantitativo de correlación. Se realizaron los análisis estadísticos pertinentes utilizando el programa Excel. Resultados: los resultados confirman la hipótesis de que existe una relación positiva y significativa entre la comprensión verbal y la memoria de trabajo de los niños en Educación Infantil, con su rendimiento escolar en lengua castellana. Conclusiones: se evidencia con los resultados obtenidos, que a mayor comprensión verbal y mayor memoria de trabajo, son mejores las notas escolares logradas en la asignatura de lengua castellana.
Keyword:
comprensión verbal
;
Máster Universitario en Neuropsicología y Educación
;
memoria de trabajo
;
neuropsicología
;
rendimiento escolar
URL:
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4581
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