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1	La importància de treballar la consciència fonològica en l¿etapa d¿educació infantil. Es coneixen els beneficis o pel contrari és l¿eterna oblidada?
	Sabater Paco, Anna. - : Universitat Oberta de Catalunya (UOC), 2021
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2	TEL y lectura. Propuesta de intervención neuropsicológica diseñada para estimular la conciencia fonológica en primer curso de Educación Primaria
	Martín-Barrios, Nerea. - 2021
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3	Estudio comparativo de habilidades lingüísticas y lectoras entre un grupo de niños con trastorno específico del lenguaje y un grupo de niños con dislexia
	Bascuñán Vidal, Javiera; Collao Pinto, Isadora; Barbieri, Zulema de...
	In: Onomázein: Revista de lingüística, filología y traducción de la Pontificia Universidad Católica de Chile, ISSN 0717-1285, Nº. 53, 2021, pags. 154-175 (2021)
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4	Reinterpretando la Dislexia. Propuesta diferenciadora para una neurodidáctica inclusiva ; Reinterpreting dyslexia. A differentiating proposal foran inclusive neurodidactics
	Sánchez-Domenech, Iluminada (1). - : Revista Iberoamericana de Educación, 2018
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5	Estimulación de la conciencia fonológica para la posterior enseñanza de la lectura
	Carbonell-López, Lorena. - 2018
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6	Influencia de las conciencias fonológica y morfológica en la adquisición de la lectura
	Míguez Álvarez, Carla
	In: Estudios interlingüísticos, ISSN 2340-9274, Nº. 6, 2018, pags. 96-115 (2018)
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7	El entrenamiento en la conciencia fonológica
	Jiménez Calvillo, Laura. - : Universitat Oberta de Catalunya, 2017
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8	Facilitators of the learning process of writing in early ages ; Facilitadores del proceso de aprendizaje de la escritura en las primeras edades
	Gutiérrez, Raúl
	In: Anales de Psicología / Annals of Psychology; Vol. 33 No. 1 (2017); 32-39 ; Anales de Psicología / Annals of Psychology; Vol. 33 Núm. 1 (2017); 32-39 ; 1695-2294 ; 0212-9728 (2016)
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9	Decodificación, comprensión lectora y habilidades lingüísticas en escolares con Trastorno Específico del Lenguaje de primero básico
	Barbieri, Zulema de; Coloma, Carmen Julia; Sotomayor, Carmen
	In: Onomázein: Revista de lingüística, filología y traducción de la Pontificia Universidad Católica de Chile, ISSN 0717-1285, Nº. 34, 2016, pags. 118-131 (2016)
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10	MELODÍAS EN EL PROCESO DE DESARROLLO DE LA CAPACIDAD LECTORA
	Mª Carmen Fonseca-Mora
	In: Tonos Digital; NÚMERO 25 - JULIO 2013 (2013)
	Abstract: La existencia de un vínculo entre la destreza lectora, la capacidad auditiva y la música ha sido descrita en numerosos estudios. Leer un texto significa sonorizar un mensaje escrito, ya que sin sonidos, en la lectura silenciosa es la voz interior del lector, no puede haber acceso desde los símbolos escritos al léxico y a la comprensión del mismo. Tanto en la lectura en voz alta como en la lectura silenciosa, las grafías que descifra el ojo necesitan apoyarse en elementos sonoros como lo son los fonemas o sonidos, el acento, el ritmo, la duración silábica y la entonación. Además los elementos acústicos como la intensidad, la duración, el tono y el timbre contribuyen a la expresión de las emociones. Todos ellos son parámetros acústicos que se encuentran también en las melodías. Con el objeto de mostrar que el trabajar en la enseñanza de lenguas con elementos sonoro-musicales constituye un paso inicial de gran relevancia para después ir desarrollando la comprensión lectora, analizaremos la interrelación entre lenguaje y música, identificaremos los 5 componentes de la destreza lectora y explicaremos el cómo las melodías pueden optimizar el desarrollo de la capacidad lectora. ABSTRACT The existence of a link between reading and listening skills and music has been described in numerous studies. To read a text means to provide a sound system for a written message as without sounds, in silent reading it is the reader’s inner voice, no access from written symbols to lexical items can occur, what would hinder comprehension. Both in reading aloud and silent reading, the graphemes which the eye deciphers are supported by the sound elements: phonemes or sounds, accent, rhythm, and intonation. Acoustic elements such as intensity, duration, tone and pitch contribute to the expression of emotions, as well. They are all acoustic parameters that are also present in melodies. With the aim of showing that working with these musical elements in foreign language teaching constitutes a first step of great relevance in order to develop reading comprehension, we analyze the interrelationship between language and music, identify the five components of the reading skill and explain how melodies can optimize the development of learners’ reading ability.
	Keyword: adquisición de destrezas lectoras; adquisition of reading skills; conciencia fonológica; enseñanza de lenguas; language teaching; lectura; melodías; melodies; phonological awareness; reading
	URL: http://www.tonosdigital.es/ojs/index.php/tonos/article/view/982
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11	Evaluación de la conciencia fonológica en párvulos de nivel transición 2 y escolares de primer año básico, pertenecientes a escuelas de sectores vulnerables de la provincia de Concepción, Chile
	Bizama M., Marcela; Arancibia Gutiérrez, Beatriz; Sáez Carrillo, Katia Lorena
	In: Onomázein: Revista de lingüística, filología y traducción de la Pontificia Universidad Católica de Chile, ISSN 0717-1285, Nº. 23, 2011, pags. 81-103 (2011)
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12	Validez discriminante de la batería multimedia Sicole-R-Primaria para la evaluación de procesos cognitivos asociados a la dislexia
	Hernández-Valle, Isabel; Jiménez, Juan E.; Guzmán, Remedios...
	In: Journal of Educational Research; Vol. 27 No. 1 (2009); 49-71 ; Revista de Investigación Educativa; Vol. 27 Núm. 1 (2009); 49-71 ; 1989-9106 ; 0212-4068 (2009)
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