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CLIL e recursos hipersensoriais personalizados: simbiose perfeita de ensino e aprendizagem de Inglês no 1.º Ciclo do Ensino Básico
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Best Practices in the Multidialectal High School English Class: Implementing Code-switching and Code-meshing
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Developing Teachers' Advocacy Skills for Multilingual Learners: An Examination of Advocacy in Simulated Environments and School Settings ...
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: University of Virginia, 2022
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Culturally-Based Learning Needs of Indigenous Students in Indonesian Papua ...
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Best Practices in the Multidialectal High School English Class: Implementing Code-switching and Code-meshing ...
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“Give me a path to follow”: A Deweyan inquiry into training volunteer EAL tutors of adult refugees
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In: Theses: Doctorates and Masters (2022)
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EFL undergraduate students' perspectives and experiences of the flipped classroom at a Vietnamese university
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Bui, Thi Hien. - : Edith Cowan University, Research Online, Perth, Western Australia, 2022
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In: Theses: Doctorates and Masters (2022)
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“Our Brokenness Kind of Connects Us”: Exploring Social Justice Topics Through Read-Alouds in a Ninth-Grade Classroom
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Relating Through Recognizing: The Content, Structure, and Contexts of School Staff Member Recognition Networks
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Exploring Mobile Screen Media Use Among Preschoolers and the Implications for Supporting Children’s Early Language and Literacy Skills
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It's a Two-way Street: Informing Irish Pre-sessional EAP Programs with a Needs Analysis of Irish Higher Education
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Systematic literature review on early literacy interventions for children of immigrant families, including Dyslexia
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Gao, Ying. - : Trinity College (Dublin, Ireland). School of Education, 2022
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High-Stakes Testing for Adibashi Students: Colonial Approaches to Education for Indigenous Communities of Bangladesh
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Evaluation of Metacognitive and Self-Regulatory Programmes for Learning, Pedagogy and Policy in Tertiary EFL Contexts
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Educação global: perspetivas de alunos e professores de uma escola europeia
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A qualitative study on White students’ understanding of racism at a predominantly White university
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“We about to be real”… “Literacy is everywhere”… “Ya somos expertos”: Documenting and learning from families’ language and literacy practices
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Reinscribing and reimagining linguistic and social hierarchies in a prison-based language and literacy program
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Erinnerung und kulturelle Bildung : interdisziplinäre Perspektiven auf Geschichtskultur und zukunftsfähiges schulisches Lernen.
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Ziegler, Britta; Rölver, Alina; Burkhardt, Hannes; Pleyer, Angelika; Franze, Alexandra; Schreg, Rainer; Gloy, Karolin; Vogt, Sabine; Hlukhovych, Adrianna; Reiter, Benjamin; Lindner, Konstantin. - : University of Bamberg Press, 2022. : Bamberg, 2022
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Abstract:
Sich erinnern zu können, ist ein zentrales Wesensmerkmal des Menschen. Indem Vergangenheit, Gegenwart und Zukunft durch Erinnerung in eine sinnstiftende Beziehung gesetzt werden, wird Kollektiven und Individuen Orientierung in der Zeit ermöglicht, können Entscheidungsfindungen unterstützt und Handlungen begründet werden. Gerade im Angesicht zunehmender Diversität und Heterogenität an Schulen bedarf es erinnerungskultureller Bildungsangebote, um einen kompetenzorientierten Umgang zur Einordnung und zum Verständnis der vielfältigen historischen Wissensbestände anzuleiten und ein kritisch-reflexives Bewusstsein gegenüber zeitgenössischer Erinnerungskulturen auszubilden. Inwiefern kann ein reflexiver Umgang mit Erinnerungskultur angeleitet werden? Welche Themen und Formen von Erinnerung bieten sich hier besonders an? Welche Herausforderungen zeigen sich? Wie können diese im Sinne eines modernen Unterrichts und einer zukunftsfähigen Lehrerinnen- und Lehrerbildung genutzt werden? Und welche Professionalisierungsangebote halten gerade die Geistes- und Kulturwissenschaften dafür bereit? In den Beiträgen des Sammelbandes „Erinnerung und kulturelle Bildung. Interdisziplinäre Perspektiven auf Geschichtskultur und zukunftsfähiges schulisches Lernen“ werden aus unterschiedlichen Disziplinen spezifische Phänomene der Erinnerungskultur auf Basis divergierender Erkenntnisinteressen und methodischer Kontexte ausverschiedenen Perspektiven fokussiert. Erinnerungskultur wird dabei einerseits als zu erlernendes System, aber auch als Unterrichtsmedium in den Blick genommen und in ihrer kulturbezogenen Bedeutung beleuchtet. Die Pluralität der fachlichen Bezüge zeigt, dass der Umgang mit Erinnerungskultur als Unterrichtsprinzip verschiedene, historische Ansätze integrierende Schulfächer umfasst. Für die universitäre Lehrerinnen- und Lehrerbildung heißt dies, dass ein reflexives Bewusstsein bezüglich Erinnerungskultur eine fächerübergreifende Zielkategorie darstellt.
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Keyword:
370; Diversität; Erinnerungskultur; Geschichtskultur; Heterogenität; Kultur; kulturelle Bildung; kulturelles Gedächtnis; Lehrerbildung; Lehrerinnenbildung; Medien; Professionalisierung; Schule; Unterricht
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URL: https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:bvb:473-irb-525491
https://fis.uni-bamberg.de/handle/uniba/52549
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