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Una propuesta didáctica para la enseñanza de español como lengua extranjera Lermanda Fonceca, Javiera. - 2020 Abstract: Treballs Finals del Màster de Formació de Professor d'Espanyol com a Llengua Estrangera del "Centro Universitario Internacional de Barcelona (UNIBA)" Adscrit a la Universitat de Barcelona. Curs: 2018-2020, Tutores: Ma. Carmen Férriz Martínez, Ma. Vicenta González Argüello ; [spa] El presente trabajo, correspondiente al área de los estudios de Español como Lengua Extranjera (ELE), tiene por objetivo la construcción de una propuesta didáctica llamada ¡Plop!: Manual Suplementario C1 para la Enseñanza del Español Dialectal Chileno. Para su elaboración, en una primera etapa de recolección de datos, se utilizaron dos instrumentos: i) la Encuesta Inicial de Dificultades de Aprendizaje del Español Chileno, respondida por 253 aprendientes extranjeros, y ii) el Test de Español Dialectal Chileno C1, aplicado en aula a 20 estudiantes de español provenientes de Inglaterra. ¡Plop!: Manual Suplementario C1 para la Enseñanza del Español Dialectal Chileno –que se enmarca dentro de las orientaciones de la pragmalingüística y utiliza conceptos del enfoque por tareas– comprende tres unidades didácticas con contenidos vinculados a la realidad cotidiana y orientados principalmente a la dimensión coloquial oral del español chileno, variante considerada como una de las más difíciles de entender en América. A través de contenidos léxicos, fonéticos y especialmente idiosincráticos, aplicados a temáticas contingentes de la cultura Chile, este Manual permite un entrenamiento dinámico para aprendientes de la variante del español chileno. En su etapa final, esta herramienta fue evaluada mediante el mismo test utilizado inicialmente y por los mismos 20 aprendientes originales. De los resultados obtenidos en esta medición, se desprende que el Manual Suplementario que proponemos es un instrumento de apoyo útil para la enseñanza del español estándar en Chile. ; [eng] This work, corresponding to the area of the studies of Spanish as a Second Language (ELE) is aimed at the construction of a didactic proposal called ¡Plop!: C1 Supplementary Handbook for Chilean Dialect Spanish Learning. In a first data collection stage, two instruments were used: i) a Initial Survey of Chilean Spanish Learning Difficulties, answered by 253 foreign learners, and ii) a C1 Chilean Dialectical Spanish Test, applied in the classroom to 20 Spanish students from England. ¡Plop!: C1 Supplementary Handbook for Chilean Dialectal Spanish Learning - which is framed within the orientations of pragmalinguistics and uses concepts of the task-based approach - comprises three didactic units with contents related to daily reality and focused primarily on the Chilean dimension, which is a variant considered to be one of the most difficult to understand in America. Through lexical, phonetic and especially idiosyncratic contents, applied to contingent topics of Chilean culture, this manual allows a dynamic training for learners of the Chilean Spanish variant. In the final stage, this tool was evaluated by the same test used in the first instance and by the same 20 original learners. The results revealed that this Supplementary Handbook is a useful support instrument for teaching standard Spanish in Chile. Keyword: Adquisició d'una segona llengua; Castellà (Llengua); Educational resources; Estratègies d'aprenentatge; Learning strategies; Master's thesis; Pragmàtica (Lingüística); Pragmatics; Recursos educatius; Second language acquisition; Spanish language; Treballs de fi de màster URL: http://hdl.handle.net/2445/183905 BASE Hide details 3 El uso de las TIC en el aula de ELE: propuesta didáctica para desarrollar la comprensión auditiva y la expresión oral en el nivel A1 Bellido Yucra, Mercedes Luisa. - 2020 BASE Show details 4 Teachers' beliefs and strategies when teaching reading in multilingual settings. Case studies in German, Swedish and Chilean grade 4 classrooms Bravo Granström, Monica. - : Logos Verlag, 2019. : Berlin, 2019. : pedocs-Dokumentenserver/DIPF, 2019 In: Berlin : Logos Verlag 2019, 310 S. - (Zugl.: Weingarten, Univ., Diss., 2018) (2019) BASE Show details 5 Teachers' beliefs and strategies when teaching reading in multilingual settings. Case studies in German, Swedish and Chilean grade 4 classrooms ... Bravo Granström, Monica. - : Logos Verlag, 2019 BASE Show details 6 Expérimentation de la cartographie conceptuelle comme dispositif de collecte de données en vue de l’évaluation des apprentissages Morin, Maxim. - 2018 BASE Show details 7 The Challenges of Learning Academic Vocabulary Among Postgraduate Saudi Students at New Zealand Universities Aldawsari, Hadi. - : Auckland University of Technology, 2017 BASE Show details 8 Tool Use in Measuring: Second and Fourth Graders' Mediation of Their Linear Estimates Using Rulers and Paper Strips on Number Lines Kang, Bona. - : eScholarship, University of California, 2017 In: Kang, Bona. (2017). Tool Use in Measuring: Second and Fourth Graders' Mediation of Their Linear Estimates Using Rulers and Paper Strips on Number Lines. UC Berkeley: Education. Retrieved from: http://www.escholarship.org/uc/item/9xk9x02r (2017) BASE Show details 9 Evaluation of innovative computer-assisted transcription and translation strategies for video lecture repositories Valor Miró, Juan Daniel. - : Universitat Politècnica de València, 2017 BASE Show details 10 Facilitating EFL learners' self-regulation in reading : implementing a metacognitive approach in an Indonesian higher education context Mbato, Concilianus Laos. - : ePublications@SCU, 2013 In: Theses (2013) BASE Show details 11 Applications in pharmacokinetic modeling Arnold, Esther. - : uga, 2003 BASE Show details 12 Effect of educational neuroscience techniques in the university aural skills classroom Horton, Staci Marie. - December BASE Show details

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