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Jahrgangsstufe im zweiten Ländervergleich Stanat, Petra [Herausgeber]; Böhme, Katrin [Herausgeber]; Schipolowski, Stefan [Herausgeber]. - 2016 DNB Subject Category Language Show details 8 Verständnis von Bildungssprache bei Kindern mit deutscher und nicht-deutscher Familiensprache Heppt, Birgit. - : Humboldt-Universität zu Berlin, Lebenswissenschaftliche Fakultät, 2016 BASE Show details 9 Validitätsaspekte bei der Messung von Schreibkompetenzen Ziegler, Matthias Akademischer Betreuer]. - Berlin : Lebenswissenschaftliche Fakultät, 2015 DNB Subject Category Language Online dissertations Show details 10 Differenzielle Validität von Mathematiktestaufgaben für Kinder mit nicht-deutscher Familiensprache : Welche Rolle spielt die sprachliche Komplexität der Aufgaben? Lüdtke, Oliver Akademischer Betreuer]. - Berlin : Lebenswissenschaftliche Fakultät, 2015 DNB Subject Category Language Online dissertations Show details 11 Validitätsaspekte bei der Messung von Schreibkompetenzen Canz, Thomas. - : Humboldt-Universität zu Berlin, Lebenswissenschaftliche Fakultät, 2015 Abstract: Die Arbeit stellt eine nationale Bildungsstudie zur Erfassung von Schreibkompetenzen vor und untersucht das angewandte Verfahren auf drei ausgewählte Validitätsaspekte. In Studie I wird geprüft, ob es sich bei Schreibkompetenz sowie den Schreibkompetenzdimensionen Inhalt, Stil und sprachliche Richtigkeit um textmusterunabhängige oder textmusterspezifische Konstrukte handelt. Darüber hinaus wird die interne Struktur von Schreibkompetenz betrachtet. Die vorwiegend auf Modellvergleichen basierenden Analysen zeigen, dass es sich bei allgemeinen Schreibkompetenzen sowie bei inhaltlichen und stilistischen Schreibkompetenzen um textmusterspezifische Konstrukte handelt, bei der orthografisch-grammatischen Schreibkompetenz hingegen um ein textmusterunabhängiges Konstrukt. Für alle Textmuster zeigt sich eine zweidimensionale Struktur. In Studie II wird untersucht, inwiefern Lesefähigkeiten bei der Messung von Schreibkompetenzen aufgrund der textuellen Präsentation der Aufgabeninstruktion miterfasst werden. Der Einfluss der Lesekompetenz wird dabei als Zusammenhangsstärke zwischen Lese- und Schreibkompetenz in Abhängigkeit von leseschwierigkeitsquantifizierenden Merkmale via Mehrebenen¬moderatoranalysen geprüft. Es zeigen sich statistisch bedeutsame, aber praktisch kaum relevante Effekte für zwei der Merkmale: syntaktische Komplexität und Seltenheit der Wörter. In Studie III wird untersucht, ob eine von der sprachlichen Richtigkeit unabhängige Beurteilung inhaltlicher und stilistischer Schreibkompetenzen erfolgt oder ob Halo-Effekte zutage treten. In Anschlussanalysen wird geprüft, ob diese Halo-Effekte von Art und Anzahl der Fehler, Textlänge, Textkomplexität und Textmuster abhängen. Es zeigen sich keine Urteilsverzerrungen bei der inhaltlichen, jedoch bei der stilistischen Bewertung. Diese Verzerrungen sind größer bei syntaktisch komplexeren Texten und bei höherer Fehleranzahl, vor allem unter Vorliegen grammatischer Fehler und syntaktisch relevanter Zeichensetzungsfehler. ; The dissertation presents a national educational study assessing writing competencies in German. The underlying process of measuring writing competencies is investigated regarding three selected aspects of validity. The first study addresses the question, whether writing competence as well as the writing competence dimensions, i.e. contentual, stylistic and orthographic-grammatic writing competencies are discourse mode dependent or independent constructs. Additionally the internal structure of writing competence is investigated. Analyses, predominantly based on comparison of IRT-models, reveal that general writing competencies as well as the contentual and stylistic dimensions are discourse-mode-specific constructs, whereas the orthographic-grammatic writing competence is discourse mode independent. The second study raises the question to what extent, due to the fact that the writing task instructions are given textually, reading competencies are included when measuring writing. Therefore two-level moderator analyses are computed, modelling the correlation between reading and writing competence dependent on reading difficulty quantifying aspects. Statistically significant but practically hardly relevant effects obtain for two of these aspects: syntactic complexity of the instruction text and (in)frequency of the used words. The third study investigates whether the evaluation of contentual and stylistic writing competencies takes place regardless of orthographic and grammatic features of the underlying texts or whether halo effects occur. Further analyses examine possible rating shifts in dependence of error types, error amount, text length, text complexity and discourse type. The results reveal that stylistic, but not contentual rating shifts occur. These shifts are more pronounced in regard to syntactically more complex texts as well as higher error quantities and arise particularly under the presence of grammatical and syntactically relevant punctuation errors. Keyword: 11 Psychologie; 150 Psychologie; competence structure; construct-irrelevant variance; CP 6500; CS 4000; ddc:150; halo effects; Halo-Effekte; konstrukt-irrelevante Varianz; literacy competence; Schreibkompetenz; Schreibkompetenzstruktur; Validität; validity; writing competence URN: urn:nbn:de:kobv:11-100233055 URL: http://edoc.hu-berlin.de/18452/17985 https://doi.org/10.18452/17333 BASE Hide details 12 Differenzielle Validität von Mathematiktestaufgaben für Kinder mit nicht-deutscher Familiensprache Haag, Nicole. - : Humboldt-Universität zu Berlin, Lebenswissenschaftliche Fakultät, 2015 BASE Show details 13 Bildungsstandards aktuell: Deutsch in der Sekundarstufe II Becker-Mrotzek, Michael; Kämper-van den Boogart, Michael; Köster, Juliane. - : Diesterweg, 2015 BASE Show details 14 Spektrum Patholinguistik = Schwerpunktthema: Schluck für Schluck: Dysphagietherapie bei Kindern und Erwachsenen v. Frankenberg, Jenny [Verfasser]; Seidl, Rainer Ottis [Verfasser]; Schultheiss, Corinna [Verfasser]. - 2012 DNB Subject Category Language Show details 15 Phonologische Sprachförderung bei Vorschulkindern deutscher und nichtdeutscher Herkunftssprache Schöppe, Doreen [Verfasser]; Blatter, Kristine [Verfasser]; Faust, Verena [Verfasser]. - Potsdam : Universität Potsdam, 2012 DNB Subject Category Language Show details 16 Migration, Identität, Sprache und Bildungserfolg Allemann-Ghionda, Cristina (Hrsg.); Stanat, Petra (Hrsg.). - Weinheim ; Basel : Beltz, 2010 IDS Mannheim Show details 17 Migration, Identität, Sprache und Bildungserfolg Stanat, Petra Hrsg.; Röhner, Charlotte Hrsg.; Göbel, Kerstin Hrsg.. - : Beltz, 2010. : Weinheim u.a., 2010. : pedocs-Dokumentenserver/DIPF, 2010 In: Weinheim u.a. : Beltz 2010, 186 S. - (Zeitschrift für Pädagogik, Beiheft; 55) (2010) BASE Show details

Mobile view All Catalogues UB Frankfurt Linguistik 0 IDS Mannheim 1 OLC Linguistik 0 UB Frankfurt Retrokatalog 0 DNB Subject Category Language 10 Institut für Empirische Sprachwissenschaft 0 Leibniz-Centre General Linguistics (ZAS) 0 Bibliographies BLLDB 0 BDSL 0 IDS Bibliografie zur deutschen Grammatik 0 IDS Bibliografie zur Gesprächsforschung 0 IDS Konnektoren im Deutschen 0 IDS Präpositionen im Deutschen 0 IDS OBELEX meta 0 MPI-SHH Linguistics Collection 0 MPI for Psycholinguistics 0 Linked Open Data catalogues Annohub 0 Online resources Link directory 0 Journal directory 0 Database directory 0 Dictionary directory 0 Open access documents BASE 6 Linguistik-Repository 0 IDS Publikationsserver 0 Online dissertations 2 Language Description Heritage 0