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Mehrsprachigkeit an der Schwelle zum Beruf. Die Funktion sprachlicher Fähigkeiten für Berufsqualifizierung und Berufseinmündung von Jugendlichen mit und ohne Migrationshintergrund (MEZ-2)
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In: Hamburg : Universität 2021, 28 S. - (MEZ Arbeitspapiere; 10) (2021)
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Mehrsprachigkeit an der Schwelle zum Beruf. Die Funktion sprachlicher Fähigkeiten für Berufsqualifizierung und Berufseinmündung von Jugendlichen mit und ohne Migrationshintergrund (MEZ-2)
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In: Hamburg : Universität 2021, 23 S. - (MEZ Arbeitspapiere; 10) (2021)
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Lesen in der Fremdsprache Französisch. Kompetenzen von Drittklässlerinnen und Drittklässlern mit unterschiedlichen Schrift- und Sprachfähigkeiten in der Erstsprache Deutsch
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Rindlisbacher, Barbara. - : Waxmann, 2021. : Münster, 2021. : New York, 2021. : pedocs-Dokumentenserver/DIPF, 2021
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In: Münster ; New York : Waxmann 2021, 369 S. - (Internationale Hochschulschriften; 687) - (Dissertation, Universität Freiburg, 2020) (2021)
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Lesen in der Fremdsprache Französisch. Kompetenzen von Drittklässlerinnen und Drittklässlern mit unterschiedlichen Schrift- und Sprachfähigkeiten in der Erstsprache Deutsch ...
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Identifying the impact of word characteristics on vocabulary development in typically developing bilingual school-age children
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Cognitive and environmental predictors of academic skills in French middle school students ; Prédicteurs cognitifs et environnementaux des apprentissages scolaires chez les élèves de collège en France
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In: https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-03375054 ; Psychology. Sorbonne Université, 2020. English. ⟨NNT : 2020SORUS240⟩ (2020)
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Abstract:
This dissertation aimed at providing a greater understanding of what fosters or hampers the acquisition of academic skills in children. To do so, we have conducted a series of studies using longitudinal data from two French cohorts, the EDEN cohort and the DEPP Panel 2007, assessing the relative influences of a wide variety of factors on diverse aspects of academic achievement in middle school. First, we studied the extent of the association between intelligence and academic skills in France. We assessed the strength of this relationship, as well as the socio-economic and conative influences on academic skills and their progression beyond the role of IQ. We further investigated the relationship between IQ and academic achievement among intellectually gifted student. Second, we digged into one component of academic skills, numeracy, examining its preschool predictors. We assessed the relative predictive power of cognitive, socio-emotional and environmental factors on arithmetic skills as well as their mediation relationships; and investigated the differential cognitive predictors of addition, subtraction and multiplication. Third, we similarly studied the preschool cognitive, socio-emotional and environmental influences on the acquisition of different literacy skills, and their mediating relationships. Fourth and last, we examined sex differences in both literacy and numeracy, assessing the influence of evaluation characteristics on these gaps. The results of these studies provide valuable insights into the mechanisms underlying the acquisition of academic skills in France, and have practical implications for practitioners and actors in the education sphere. ; Cette thèse vise à fournir une meilleure compréhension des conditions et attributs qui favorisent ou entravent l'acquisition des apprentissages scolaires chez les enfants. Pour ce faire, nous avons mené une série d'études s'appuyant sur les données longitudinales de deux cohortes françaises, la cohorte EDEN et le Panel 2007 de la DEPP, évaluant les influences relatives d'une large gamme de facteurs sur divers aspects de la réussite scolaire au collège. En premier lieu, nous avons étudié la relation entre intelligence et compétences scolaires en France. Nous avons évalué la magnitude de cette association, ainsi que les prédicteurs socio-économiques et conatifs de la réussite scolaire et de sa progression au-delà du rôle du QI. Nous avons ensuite étudié cette relation chez les élèves à haut potentiel intellectuel. En deuxième lieu, nous nous sommes penchés sur l'une des composantes des apprentissages scolaires, le calcul. Nous avons évalué le pouvoir prédictif relatif des facteurs cognitifs, socio-émotionnels et environnementaux précoces sur les compétences en arithmétique à 11 ans et demi, ainsi que leurs relations de médiation ; puis nous avons examiné les prédicteurs cognitifs différentiels de l'addition, de la soustraction et de la multiplication. En troisième lieu, nous avons étudié de manière similaire les influences des facteurs cognitifs, socio-émotionnels et environnementaux précoces sur l'acquisition de la lecture et de l'orthographe, ainsi que leurs relations de médiation. Pour finir, nous avons analysé les différences entre filles et garçons en Français et mathématiques, en estimant l'influence du type d'évaluation sur ces écarts.
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Keyword:
[SCCO.PSYC]Cognitive science/Psychology; [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education; Academic skills; Apprentissages scolaires; Cognitive development; Cognitive skills; Compétences cognitives; Compétences socio-émotionnelles; Développement cognitif; Études longitudinales; Facteurs pré- et post-nataux; Longitudinal analysis; Pre- and post- natal factors; Socio-Economic status; Socio-Emotional skills; Statut socio-économique
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URL: https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-03375054
https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-03375054/file/GUEZ_Ava_2020.pdf
https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-03375054/document
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Forschungsinstrumente im Kontext institutioneller (schrift-)sprachlicher Bildung
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In: Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2020, 159 S. (2020)
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Bildungsforschung mit Daten der amtlichen Statistik
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In: Münster ; New York : Waxmann 2019, 267 S. - (Die Deutsche Schule, Beiheft; 14) (2019)
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Communication Recovery Following Severe Traumatic Brain Injury: Examining the First Year
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Elbourn, Elise. - : The University of Sydney, 2018. : Faculty of Health Sciences, 2018
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Indikation, Konzeption und Untersuchungsdesign des Projekts Mehrsprachigkeitsentwicklung im Zeitverlauf (MEZ)
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In: Hamburg : Universität Hamburg 2017, 26 S. - (MEZ Arbeitspapiere; 1) (2017)
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Indikation, Konzeption und Untersuchungsdesign des Projekts Mehrsprachigkeitsentwicklung im Zeitverlauf (MEZ) ...
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NEPS technical report for science: Scaling results of starting cohort 3 in 6th grade
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In: Bamberg : Leibniz Institute for Educational Trajectories 2016, 28 S. - (NEPS Survey Paper; 5) (2016)
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NEPS technical report for science: Scaling results of starting cohort 4 in 11th grade
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Hahn, Inga; Kähler, Jana. - : Leibniz Institute for Educational Trajectories, National Educational Panel Study, 2016. : Bamberg, 2016. : pedocs-Dokumentenserver/DIPF, 2016
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In: Bamberg : Leibniz Institute for Educational Trajectories, National Educational Panel Study 2016, 27 S. - (NEPS Survey Paper; 6) (2016)
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The Development of Formulaic Sequences: A Longitudinal Learner Corpus Investigation
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Living successfully with aphasia during the first year post stroke
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Grohn, Brooke. - : The University of Queensland, School of Health & Rehabilitation Sciences, 2013
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Bill Gates, Kesha und Tom im Siegerland. Kinder und ihre Lernbiografien – Beiträge aus dem Projekt LISA&KO
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Wagener, Anna Lena Hrsg.. - : Universität, Arbeitsgruppe Primar- und Sekundarstufe, 2012. : Siegen, 2012. : pedocs-Dokumentenserver/DIPF, 2012
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In: Siegen : Universität, Arbeitsgruppe Primar- und Sekundarstufe 2012, 265 S. (2012)
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The Effect of Social Skills on Academic Achievement of Linguistically Diverse Elementary Students: Concurrent and Longitudinal Analysis
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Was ist ein gutes Zeugnis? Noten und verbale Beurteilungen auf dem Prüfstand
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In: Weinheim ; München : Juventa Verlag 2002, 159 S. - (Juventa-Materialien) (2002)
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