| 1 |
Mehrsprachigkeit an der Schwelle zum Beruf. Die Funktion sprachlicher Fähigkeiten für Berufsqualifizierung und Berufseinmündung von Jugendlichen mit und ohne Migrationshintergrund (MEZ-2)
|
|
|
|
In: Hamburg : Universität 2021, 28 S. - (MEZ Arbeitspapiere; 10) (2021)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 2 |
Mehrsprachigkeit an der Schwelle zum Beruf. Die Funktion sprachlicher Fähigkeiten für Berufsqualifizierung und Berufseinmündung von Jugendlichen mit und ohne Migrationshintergrund (MEZ-2)
|
|
|
|
In: Hamburg : Universität 2021, 23 S. - (MEZ Arbeitspapiere; 10) (2021)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 3 |
Lesen in der Fremdsprache Französisch. Kompetenzen von Drittklässlerinnen und Drittklässlern mit unterschiedlichen Schrift- und Sprachfähigkeiten in der Erstsprache Deutsch
|
|
Rindlisbacher, Barbara. - : Waxmann, 2021. : Münster, 2021. : New York, 2021. : pedocs-Dokumentenserver/DIPF, 2021
|
|
In: Münster ; New York : Waxmann 2021, 369 S. - (Internationale Hochschulschriften; 687) - (Dissertation, Universität Freiburg, 2020) (2021)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 4 |
Lesen in der Fremdsprache Französisch. Kompetenzen von Drittklässlerinnen und Drittklässlern mit unterschiedlichen Schrift- und Sprachfähigkeiten in der Erstsprache Deutsch ...
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 5 |
Identifying the impact of word characteristics on vocabulary development in typically developing bilingual school-age children
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 6 |
Cognitive and environmental predictors of academic skills in French middle school students ; Prédicteurs cognitifs et environnementaux des apprentissages scolaires chez les élèves de collège en France
|
|
|
|
In: https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-03375054 ; Psychology. Sorbonne Université, 2020. English. ⟨NNT : 2020SORUS240⟩ (2020)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 7 |
Forschungsinstrumente im Kontext institutioneller (schrift-)sprachlicher Bildung
|
|
|
|
In: Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2020, 159 S. (2020)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 8 |
Bildungsforschung mit Daten der amtlichen Statistik
|
|
|
|
In: Münster ; New York : Waxmann 2019, 267 S. - (Die Deutsche Schule, Beiheft; 14) (2019)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 9 |
Communication Recovery Following Severe Traumatic Brain Injury: Examining the First Year
|
|
Elbourn, Elise. - : The University of Sydney, 2018. : Faculty of Health Sciences, 2018
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 10 |
Indikation, Konzeption und Untersuchungsdesign des Projekts Mehrsprachigkeitsentwicklung im Zeitverlauf (MEZ)
|
|
|
|
In: Hamburg : Universität Hamburg 2017, 26 S. - (MEZ Arbeitspapiere; 1) (2017)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 11 |
Indikation, Konzeption und Untersuchungsdesign des Projekts Mehrsprachigkeitsentwicklung im Zeitverlauf (MEZ) ...
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 12 |
NEPS technical report for science: Scaling results of starting cohort 3 in 6th grade
|
|
|
|
In: Bamberg : Leibniz Institute for Educational Trajectories 2016, 28 S. - (NEPS Survey Paper; 5) (2016)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 13 |
NEPS technical report for science: Scaling results of starting cohort 4 in 11th grade
|
|
Hahn, Inga; Kähler, Jana. - : Leibniz Institute for Educational Trajectories, National Educational Panel Study, 2016. : Bamberg, 2016. : pedocs-Dokumentenserver/DIPF, 2016
|
|
In: Bamberg : Leibniz Institute for Educational Trajectories, National Educational Panel Study 2016, 27 S. - (NEPS Survey Paper; 6) (2016)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 14 |
The Development of Formulaic Sequences: A Longitudinal Learner Corpus Investigation
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 15 |
Living successfully with aphasia during the first year post stroke
|
|
Grohn, Brooke. - : The University of Queensland, School of Health & Rehabilitation Sciences, 2013
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 16 |
Bill Gates, Kesha und Tom im Siegerland. Kinder und ihre Lernbiografien – Beiträge aus dem Projekt LISA&KO
|
|
Wagener, Anna Lena Hrsg.. - : Universität, Arbeitsgruppe Primar- und Sekundarstufe, 2012. : Siegen, 2012. : pedocs-Dokumentenserver/DIPF, 2012
|
|
In: Siegen : Universität, Arbeitsgruppe Primar- und Sekundarstufe 2012, 265 S. (2012)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 17 |
The Effect of Social Skills on Academic Achievement of Linguistically Diverse Elementary Students: Concurrent and Longitudinal Analysis
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 18 |
Was ist ein gutes Zeugnis? Noten und verbale Beurteilungen auf dem Prüfstand
|
|
Valtin, Renate; Schmude, Corinna; Rosenfeld, Heidrun; Darge, Kerstin; Ostrup, Gudula; Thiel, Oliver; Wagener, Matthea; Wagner, Christine. - : Juventa Verlag, 2002. : Weinheim, 2002. : München, 2002. : pedocs-Dokumentenserver/DIPF, 2002
|
|
In: Weinheim ; München : Juventa Verlag 2002, 159 S. - (Juventa-Materialien) (2002)
|
|
Abstract:
Leistungsbeurteilung gehört zum täglichen Brot von Pädagogen und ist ein wichtiger Be-standteil der Berufsrolle. Problematisch ist dabei, dass Lehrerinnen und Lehrer ein Rollenspektrum zu erfüllen haben, das Spannungen, Ambivalenzen und Widersprüche in sich birgt. Der pädagogische Auftrag, ein Kind individuell zu fördern, steht oft genug im Widerspruch mit dem gesellschaftlichen Auftrag von Schule, Ausleseentscheidungen zu treffen. Lehrer und Lehrerinnen tun gut daran, dabei die Erwartungen und Wünsche der Betroffenen, also der Eltern und Kinder, zu berücksichtigen. Aber was denken Kinder über ihre Zeugnisse? Welche Erwartungen haben Eltern an die Grundschule und welche Wünsche hinsichtlich der Leistungsbewertung? Wirken sich Noten wirklich schädlich und verbale Beurteilung günstig auf die Persönlichkeitsentwicklung von Schülerinnen und Schülern aus? Welche Unterschiede gibt es in der Beurteilungspraxis? Wie fragwürdig ist die Notengebung wirklich? Wie werden Berichtszeugnisse realisiert? Was ist ein gutes Berichtszeugnis? Auf diese und andere Fragen gibt das bislang einmalige Forschungsprojekt NOVARA zur Leistungsbeurteilung in der Grundschule umfassend Auskunft und liefert damit wichtige Orientierungshilfen für Lehrkräfte, Schulverwaltung und Eltern.
|
|
Keyword:
Achievement; Achievement measurement; Achievement test; Beurteilung; Certificate; Criticism; ddc:370; Deutschland; Education; Educational Certificates; Einstellung; Elementary School; Eltern; Empirische Bildungsforschung; Erziehung; Evaluation by teachers; Fear of Success; Forschungsbericht; Forschungsprojekt; Germany; Grade; Grading; Grundschulalter; Grundschule; Judgement; Judgment; Kindheitsforschung; Kritik; Längsschnittuntersuchung; Lehrer; Lehrerrolle; Leistung; Leistungsangst; Leistungsbeurteilung; Longitudinal analysis; Longitudinal study; Marking; Pädagogische Psychologie; Parents; Persönlichkeitsentwicklung; Personality development; Primary school; Primary school lower level; Pupil; Pupil achievement; Pupil Evaluation; Pupils; Research report; Schüler; Schülerbeurteilung; Schülerleistung; Schul- und Bildungswesen; Schulnote; Schulzeugnis; Student achievement; Student certification; Teacher; Teacher role; Teacher's role; Zeugnis
|
|
URL: https://www.pedocs.de/volltexte/2019/16802/
http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0111-pedocs-168024
https://www.pedocs.de/volltexte/2019/16802/pdf/Valtin_2002_Was_ist_ein_gutes_Zeugnis.pdf
https://doi.org/10.25656/01:16802
|
|
BASE
|
|
Hide details
|
|
|
|
|
