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A aquisição e desenvolvimento do sentido espacial e dos localizadores espaciais numa perspetiva integradora
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Relações entre o Conhecimento Explícito da Língua e a Competência de Leitura. Compreensão de dependências referenciais no ensino básico
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A revisão textual e o texto de opinião - uma intervenção pedagógica no 1º ciclo do ensino básico
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Abstract:
O tema deste Relatório de Investigação, na área da didática do Português é a aprendizagem da revisão textual de textos de caráter argumentativo, redigidos por alunos do 1.º ciclo. Foram enunciados como objetivos deste estudo: perceber em que medida a revisão textual permitiria a melhoria dos textos de crianças do 1.º ciclo; compreender se seria exequível trabalhar a escrita argumentativa com alunos do 1.º ciclo; verificar se a implementação de estratégias de ensino diferenciadas ajudaria os alunos a resolverem as tarefas (ultrapassando eventuais dificuldades); e conhecer algumas das competências linguísticas e textuais que eram (ou não) mobilizadas pelos alunos no momento de produção escrita. O quadro teórico de referência apresenta o estudo realizado em torno da temática e dos principais conceitos que suportam as perspetivas teóricas defendidas no âmbito da escrita. No que concerne à metodologia, esta investigação é caracterizada como uma investigação-ação cujo estudo adota uma abordagem qualitativa, tendo como finalidade compreender e alterar as fragilidades verificadas no contexto de estágio. Com o intuito de procurar respostas para os objetivos enunciados foi feita a recolha de dados de acordo com uma abordagem assente na reescrita. A análise dos resultados obtidos indica que a revisão textual ajuda os alunos a melhorarem os seus textos e permite determinar conclusões relevantes para o ensino da escrita no 1.º ciclo, como a possibilidade de uma intervenção precoce na escrita de textos de caráter predominantemente argumentativo, devido à constatação de algumas melhorias. ; The theme of this research report, in the area of Didatics of the Portuguese, is learning the textual review of argumentative character texts, written by students in the first cycle. Objectives of this study were listed as: realize to what extent the textual review would allow the improvement of the text by children of the first cycle; understand whether it would be feasible to work the argumentative writing with students of first cycle; verify the implementation of differentiated teaching strategies help students solve the tasks (overcoming any difficulties); and meet some of the textual and linguistic skills that were (or not) deployed by the students at the time of writing production. The theoretical framework of reference presents the study around the theme and the key concepts that support the theoretical perspectives defended within the writing. With regard to methodology, this research is characterized as an action research study which takes a qualitative approach, with the purpose to understand and change the weaknesses observed in the context of training course. In order to find answers to the objectives set out the data collection was made in accordance with an approach based on the rewritten. The analysis of the results indicates that the textual review helps students improve their texts and determine conclusions relevant to the teaching of writing in the 1st cycle, as the possibility of an early intervention in the writing of texts of predominating argumentative, due to the finding of some improvements.
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Keyword:
Argumentative writing; Diferenciação pedagógica; Educational differentiation; Escrita argumentativa; Improvement of texts; Melhoramento de textos; Reescrita; Revisão textual; Rewritten; Textual review
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URL: http://hdl.handle.net/10400.26/24690
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A aquisição de língua materna e não materna: Questões gerais e dados do Português
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In: Language Science Press; (2017)
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In: Language Science Press; (2017)
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In: Language Science Press; (2017)
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In: Language Science Press; (2017)
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In: Language Science Press; (2017)
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