Page: 1... 546 547 548 549 550
Hits 10.981 – 10.998 of 10.998
| 10981 |
Identidad de género y coeducación linguística en el aula de Educación Infantil
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 10982 |
Haur hizkeraren transmisioa etxe girotik hezkuntzara: Doneztebeko kasua
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 10984 |
Musikaren egituraren ulermen gaitasuna eta adimen anitzak ; La competencia de la comprensión estructural en música y las inteligencias múltiples
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 10985 |
Irakaskuntza eleanitza aurrera eramateko jarraibideak lehen hezkuntzan
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 10986 |
Lehen Hezkuntzako gorputz hezkuntza arloan euskal lexikologiaren ikaskuntza indartzeko proposamen didaktikoa
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 10987 |
Ikasle eta irakaslearen arteko elkarreragina bigarren hizkuntzaren jabekuntza prozesuan ; Interacción entre alumno/a - maestro/a en el aprendizaje de la segunda lengua
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 10989 |
Oral interaction among young learners in the EFL classroom
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 10990 |
Haur hezkuntzako umeen euskarazko produkzioa eta garapena: metodologiaren ebaluazioa
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 10991 |
Komikiaren ikus baliabideak lehen hezkuntzan irakurmena sustatzeko
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 10992 |
Elebitasun goiztiarraren inguruko mito eta aurreiritziak hezkuntza arloan
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 10993 |
Hacia un modelo de comunicación educativa: el resultado de un proceso dialéctico
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 10995 |
Intercultural learning and Dörnyei´s L2 motivational self system: a study on the relationship between the learning situation and the ideal and ought-to L2 selves
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 10997 |
Adquisición de marcadores discursivos en niños y niñas de tres, cuatro y cinco años
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 10998 |
Ahozko kontaketa testuak bigarren hizkuntzaren ikaskuntzan murgiltze prozesuan
|
|
|
|
Abstract:
Hoy en día la comunicación oral tiene una gran importancia en la etapa de Educación Infantil y es gracias a las múltiples oportunidades que le ofrece al niño en el ámbito de la socialización y en su vida diaria. Puesto que la comunicación oral abarca un espacio muy amplio, hemos decidido centrarnos en la capacidad narrativa. Por eso mismo, centraremos nuestro trabajo en el aprendizaje de la narración oral teniendo en cuenta el modelo de inmersión lingüística en euskera existente en Navarra. En este estudio teórico pondremos gran interés sobre los recursos existente en los centros educativos para trabajar la narración oral, dividiéndolos en dos secciones: las narraciones literarias y las narraciones espontáneas no literarias. En la misma línea, haremos una reflexión sobre la implicación del profesorado y por último ofreceremos una propuesta didáctica para tener la posibilidad de poner en práctica lo visto en la teoría ; Egun ahozko hizkuntzak Haur Hezkuntzako zikloan garrantzi handia duen eremua da, honek sozializatzeko gaitasuna eta aukera handiak eskaintzen dizkiolako haurrari. Ahozko hizkuntzak eremu oso zabala hartzen du eta horregatik, gure lan teorikoa ahozko kontaketaren ikaskuntzan oinarrituko dugu. Horretarako, lan teoriko hau ahozko kontaketaren hastapenetan oinarritu dugu baina kontuan izanik bigarren hizkuntza ikasteko Nafarroan aurrera eramaten den euskarazko murgiltze eredua. Ikastetxeetan erabiltzen diren baliabideetan arreta berezia jarriko dugu, ahozko kontaketaren ikaskuntzan parte hartzen duten bi eremuak landuz: kontaketa literarioak eta bat-bateko kontaketa ez literarioak. Aldi berean, irakaslearen ekintzaren inguruko gogoeta bat egingo dugu eta bukatzeko, proposamen didaktiko bat aurkeztuko dugu, teorian ikusitako guztiak praktikan jartzeko aukera eskaintzeko ; These days, oral communication is very important in the pre-primary school and it is thanks to the many opportunities that it is offered to the child in the area of socialization and in their daily live. Since oral communication covers a large area, we decided to focus on the oral narrative capacity. For this reason, our work will be focused on the story telling learning, taking into account the language immersion of Basque existing in Navarre. In this theoretical study we will focus our interest on existing resources in schools to work storytelling, dividing it in two sections: Literary narratives and non-literary spontaneous narratives. In the same way, we will reflect about the involvement of teachers and finally we will offer a didactic proposal to be able to implement what we saw in the theory ; Graduado o Graduada en Maestro en Educación Infantil por la Universidad Pública de Navarra ; Haur Hezkuntzako Irakasletzan Graduatua Nafarroako Unibertsitate Publikoan
|
|
Keyword:
Ahozko kontaketa; Bilingualism; Bilingüismo; Children and young literature; Early childhood education; Educación infantil; Elebitasuna; Haur eta gazte literatura; Haur hezkuntza; Hizkuntza; Language arts; Lengua; Literatura infantil y juvenil; Narración oral; Oral narrative
|
|
URL: https://hdl.handle.net/2454/14262
|
|
BASE
|
|
Hide details
|
|
|
Page: 1... 546 547 548 549 550 |
|
