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Subjetividade e escrita argumentativa: encontros e desencontros na composição do texto ; Subjectivity and argumentative writing: composing words and worlds
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Cardoso, Sílvia Galesso. - : Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da USP, 2019. : Universidade de São Paulo, 2019. : Faculdade de Educação, 2019
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A redação engaiolada : padrões lexicais e ensino de redação em cursos pré-vestibulares populares
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As luzes do cronotopo da avaliação: dissertações de vestibular e retração da autoria ; Enlightenment of the evaluations chronotope: entrance exams dissertations and authorship discouragement
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Alvarez, Bruno Loureiro Prado. - : Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da USP, 2018. : Universidade de São Paulo, 2018. : Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas, 2018
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Abstract:
Esta pesquisa investiga nas 122 dissertações de vestibular que compõem o corpus, produzidas por alunos de ensino médio de um colégio da Grande São Paulo os traços espaçotemporais que lhes são constitutivos. Tomando como base o conceito bakhtiniano de cronotopo que, sem se confundir com a noção de contexto, designa a indissociabilidade entre espaço e tempo nos textos e na vida concreta (BAKHTIN, 1998) , estuda-se a intrincada relação entre os sujeitos, os ambientes escolares e a sua história. Essa relação pressupõe uma concepção de linguagem em que os sujeitos (falantes ou escreventes) lidam com a língua sempre a partir da relação que têm com o outro, o que inclui a relação também com um dado cronotopo. Dessa preocupação mais geral, deriva o cumprimento de três objetivos específicos: foi definido como constitutivo dessas redações o que se passou a chamar de cronotopo da avaliação; foi verificada a conformação da dissertação de vestibular como gênero do discurso, na relação constitutiva com esse cronotopo; e foram consideradas as implicações do mesmo cronotopo para o ensino e a aprendizagem da escrita, especialmente quanto à retração da autoria. Na análise, foram selecionadas marcas linguísticas representativas do processo de produção das redações: dentre outras, formas de encantamento do leitor-avaliador o supradestinatário (BAKHTIN, 2015); a ausência de evidencialidade, dissimulada por um uso específico da modalidade (HALLIDAY, 2014); generalizações; e marcadores de esquiva da responsabilidade enunciativa. Como resultado, constatou-se que se coadunam três perspectivas: a de um modelo de educação forjado pela modernidade, de tradição racionalista em que predomina o conteudismo (ORLANDI, 2015) ; a do letramento autônomo (criticado por STREET, 2015) e a de um legado da educação privada, cujo caráter propedêutico no ensino de escrita aparece intimamente ligado a interesses mercadológicos. Toma-se, pois, como um dos resultados desta pesquisa, a proposição da noção de cronotopo da avaliação, formulada como o compósito dessas três perspectivas. Os resultados obtidos indicam que, nesse cronotopo, a produção de texto e o ensino da escrita padecem de prejuízos e distorções, a mais importante, talvez, sendo a de, ao conceber o ensino por meio de gêneros do discurso, enfatizar a produção do aluno via modelos fixos (CORRÊA, 2013), abrindo espaço e legitimando a prática de retração da autoria. ; This research investigates in 122 texts that simulate college entrance exams dissertations, written by pre-college students from a school in São Paulo the space-time features that constitute them. Taking the chronotope, a bakhtinian concept, as a starting point which is not the same as context and describes the inseparability between space and time in the texts and in the concrete life (BAKHTIN, 1998) , we study the intricate relation between subjects, school environment and its history. This relation assumes a language conception according to which subjects (talkers or writers) deal with language considering otherness, what also includes the link with the chronotope. From this more general concern, there are three specific goals: it was defined as constitutive of these texts what is called the evaluation chronotope; it was verified the constitution of college entrance exams dissertations as a genre of discourse, in the relation with this chronotope; at last, we considered the implications of this chronotope for teaching and learning of writing, especially in regards of authorship disencouragement. In the analysis, we selected linguistic traits that represent the text production: enchantment forms of the reader-evaluator the superadressee (BAKHTIN, 2015); the absence of evidence, suppressed by a specific modality use (HALLIDAY, 2014); generalizations; and markers of avoidance of enunciation responsibility. As results, we could observe that there are three convergent perspectives: an education model brought by modernity, that relates to rationality tradition in which we see what ORLANDI (2015) calls conteudismo (focus in the content) ; the autonomous literacy model (criticized by STREET, 2015) and the private education legacy, that focus in the preparation of students for the university and is strictly linked to marketing interests. These three perspectives, in intersection, configure the evaluation chronotope. The results indicate that, at this chronotope, the text production and writing teaching has distortions: the most important of these are the teaching through fixed models (CORRÊA, 2013), practice that is responsible for authorship disencouragement.
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Keyword:
Authorship; Autoria; Chronotope; College entrance exams dissertations; Cronotopo; Cronotopo da avaliação; Dialogism; Dialogismo; Dissertação de vestibular; Evaluation chronotope; Indications of authorship; Indícios de autoria
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URL: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8142/tde-08042019-115919/
https://doi.org/10.11606/D.8.2019.tde-08042019-115919
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Ortodoncia lingual y ortodoncia vestibular: estudio comparativo de la selección de casos y la calidad de terminación
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Vestibular, estudo de caso: prosódia na tradução para Libras
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O plano de texto e as marcas linguísticas da responsabilidade enunciativa no artigo de opinião do vestibular 2010 da UFRN
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Costa, Elis Betânia Guedes da. - : Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2015. : Brasil, 2015. : UFRN, 2015. : PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ESTUDOS DA LINGUAGEM, 2015
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Um estudo sobre a paráfrase em redações de vestibular ; study on paraphrase in college application essays
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O sistema de avaliação das redações dos vestibulares do Brasil como objeto de investigação da linguística aplicada
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A avaliação da compreensão leitora em espanhol língua estrangeira: análise de provas de vestibular
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SÁEZ BENEYTEZ, María Freya. - : Universidade Federal do Pará, 2011. : Brasil, 2011. : Instituto de Letras e Comunicação, 2011. : UFPA, 2011. : Programa de Pós-Graduação em Letras, 2011
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The Effects of Vestibular Stimulation Rate and Magnitude of Acceleration on Central Pattern Generation for Chest-Wall Kinematics in Preterm Infants.
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Redação no vestibular: a língua cindida ; Essay writing in College Entrance exams: the schismatized language
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