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21	Teaching to the test: The effects of coaching on English-proficiency scores for university entry
	Trenkic, Danijela; Hu, Ruolin
	In: Journal of the European Second Language Association; Vol 5, No 1 (2021); 1–15 ; 2399-9101 (2021)
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22	The relationship between implicit associations and the social priming of speech ...
	McLaughlin, Drew. - : Open Science Framework, 2021
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23	Design Proposal for Sign Language Services in TV Broadcasting from the Perspective of People Who Are Deaf or Hard of Hearing
	Ji Hyun Yi; Songei Kim; Yeo-Gyeong Noh...
	In: Applied Sciences ; Volume 11 ; Issue 23 (2021)
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24	The Effect of Anxiety on Academic Performance among English Language Learners College Students
	Cadet, Sergine
	In: Doctoral Dissertations and Projects (2021)
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25	Reliability of spoken discourse in speakers with aphasia ...
	Alexander, Julianne. - : Open Science Framework, 2021
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26	The Author Naming Task: A newly-proposed measure for assessing print exposure ...
	McCarron, Sean. - : Open Science Framework, 2021
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27	Hmong Dialect Intelligibility in Southeastern Yunnan: An Analysis of Which Hmong Lects Are Most Understood and Accepted
	Castro, Andy; Flaming, Royce. - : SIL International, 2021
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28	Action verbal fluency in parkinson’s patients ; Fluência verbal de ação em pacientes com doença de Parkinson
	Rodrigues, Inês Tello; Ferreira, Joaquim J.; Coelho, Miguel. - 2021
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29	Social-pragmatic contextual comprehension in Italian preschool and school-aged children: A study using the Pragma Test
	Gabbatore Ilaria, Bosco Francesca, Mäkinen Leena, Leinonen Eeva, Loukusa Soile. - 2021
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30	Developing a Spoken Language Outcome Monitoring Procedure for Early Hearing Detection and Intervention Programs
	Daub, Olivia
	In: Electronic Thesis and Dissertation Repository (2021)
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31	Ein Cloze Test zur Sprachstandserhebung portugiesischer L2 Lerner des Deutschen
	Flores, Cristina; Setas, Maria Clara Silva; Sousa, Inês. - : Instituto Politécnico do Porto. Instituto Superior de Contabilidade e Administração do Porto (ISCAP), 2021
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32	Complex onsets and coda markedness in Persian
	Martin Krämer
	In: Nordlyd: Tromsø University Working Papers on Language & Linguistics, Vol 45, Iss 1 (2021) (2021)
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33	Interpreter training: Devising a model for aptitude testing for simultaneous interpreters
	Gambrell, Simoné; Lesch, Harold M.
	In: Stellenbosch Papers in Linguistics Plus, Vol 61, Iss 0, Pp 127-149 (2021) (2021)
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34	Test de nivel de comprensión pragmática para estudiantes sinohablantes de español como lengua extranjera
	Gibert Escofet, Isabel; Medina Garcia, Pedro Manuel; Gutiérrez Colón, Mar
	In: Onomázein: Revista de lingüística, filología y traducción de la Pontificia Universidad Católica de Chile, ISSN 0717-1285, Nº. 52, 2021, pags. 162-194 (2021)
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35	The Impact of ICT Towards Saudi EFL Students’ Writing Skills: A Quasi-Experimental Study
	Abdullahi Salisu Kademi
	In: ELT Worldwide: Journal of English Language Teaching, Vol 8, Iss 2, Pp 206-221 (2021) (2021)
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36	Analyzing a test as genre: Critical Genre Analysis of the English language ENEM
	Patrícia Marcuzzo; Amanda Petry Radünz
	In: DELTA: Documentação de Estudos em Lingüística Teórica e Aplicada, Vol 37, Iss 2 (2021) (2021)
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37	Critique du « complément de phrase »
	François Trouilleux
	In: Corela, Vol 19 (2021) (2021)
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38	Anxiety and personality as indicators of academic performance in university foreign language classrooms
	Smyth, Alan M.; García Manzanares, Nuria; Fernández Muñoz, Juan José
	In: Porta Linguarum: revista internacional de didáctica de las lenguas extranjeras, ISSN 1697-7467, Nº. 36, 2021, pags. 27-42 (2021)
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39	Language Testing : regards croisés entre anglophonie et francophonie
	Brouttier, Jean-François
	In: Éducation dans les pays anglophones et francophones : héritages, contextes et représentations ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03086895 ; Éducation dans les pays anglophones et francophones : héritages, contextes et représentations, Imelda Elliott, HLLI, Université du Littoral Côte d'Opale, Nov 2020, Boulogne-sur-Mer, France ; https://view.genial.ly/5fa6c362316b3b0cf52d8f3a/horizontal-infographic-timeline-journee-detudes (2020)
	Abstract: International audience ; Dans l’enseignement supérieur français, la certification CLES est aujourd’hui à la croisée des chemins entre des conceptions anglo-saxonnes et francophones de l’évaluation des apprentissages. Dany Laveault (prix d’excellence recherche 2012 – Faculté d’éducation d’Ottawa) admet que les efforts se sont concentrés, du côté anglo-saxon, sur le rôle et l’efficacité de différents modèles d’évaluation formative pour réguler tant l’enseignement que l’apprentissage. Du côté francophone, les efforts se sont cristallisés autour de l’évaluation d’objectifs d’apprentissage formulés en termes de compétences. Ceux-ci font appel à la mobilisation des connaissances et des ressources internes et externes de l’élève dans l’exécution de tâches complexes s’inscrivant dans des familles de situations authentiques et hautement contextualisées. (Laveault 2013 : 31–32)Où se situent le CLES et les autres tests et certifications dans ces deux world views ? Notre postulat de départ est que le CLES se trouve ancré dans un paradigme dont l’un des volets est à construire et force est de constater que l’objet certification, pourtant devenu incontournable dans l’enseignement supérieur, n’a pas encore été construit de façon scientifique en tant que processus intervenant dans un parcours de formation. La construction de l’objet certification en langue se dirigerait-elle alors vers le Language Testing, domaine de recherche international dans lequel s’inscrivent de facto les études sur les certifications en langues ? Une autre voie est-elle possible ?
	Keyword: [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education; [SHS.LANGUE]Humanities and Social Sciences/Linguistics; certification; Language testing; médiation; perspective actionnelle; test
	URL: https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03086895
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40	Frequency effects in the L2 acquisition of the catenative verb construction - evidence from experimental and corpus data
	Azazil, Lina
	In: Cognitive linguistics. - Berlin ; Boston, Mass. : de Gruyter Mouton 31 (2020) 3, 417-451
	BLLDB
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