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1	Questionnaires in translation
	Harkness, Janet; Schoua-Glusberg, Alicia
	In: Cross-cultural survey equivalence ; 3 ; ZUMA-Nachrichten Spezial ; 87-126 (2017)
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2	Biliterale Fähigkeiten von bilingualen Schülerinnen und Schülern im Deutschen, Türkischen und Russischen
	Böhmer, Jule
	In: Diskurs Kindheits- und Jugendforschung / Discourse. Journal of Childhood and Adolescence Research ; 8 ; 1 ; 57-70 ; Ganztagsschule und Integration von Schüler/-innen mit Migrationshintergrund (2016)
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3	Verstehen in professionalen Interaktionen
	Schützeichel, Rainer
	In: Historical Social Research ; 37 ; 4 ; 249-263 ; Deppermann, Arnulf ; Reitemeier, Ulrich ; Schmitt, Reinhold ; Spranz-Fogasy, Thomas ; 2010 ; Verstehen in professionellen Handlungsfeldern ; Studien zur deutschen Sprache, Bd. 52 ; Tübingen ; Narr ; 978-3-8233-6519-8 (2015)
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4	Opening up to big data: computer-assisted analysis of textual data in social sciences
	Wiedemann, Gregor
	In: Historical Social Research ; 38 ; 4 ; 332-358 (2015)
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5	Controversies around the digital humanities: an agenda
	Thaller, Manfred
	In: Historical Social Research ; 37 ; 3 ; 7-23 ; Kontroversen um die Digitalen Geisteswissenschaften / Controversies around the digital humanities (2015)
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6	Szenisches Lernen im Fremdsprachenunterricht: die Evaluation eines Schulversuchs
	Hille, Katrin; Vogt, Katrin; Fritz, Michael...
	In: Diskurs Kindheits- und Jugendforschung / Discourse. Journal of Childhood and Adolescence Research ; 5 ; 3 ; 337-350 (2013)
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7	Compliance und Integrity - zwei Seiten ethisch integrierter Unternehmenssteuerung: Lektionen aus dem Compliance-Management einer Großbank
	Thielemann, Ulrich
	In: Zeitschrift für Wirtschafts- und Unternehmensethik ; 6 ; 1 ; 31-45 (2013)
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8	Lehrerinnen und Lehrer kommentieren Fragebögen: wie quantitative Forschung von qualitativer Forschung lernen kann
	Weiß, Sabine; Schramm, Simone; Hillert, Andreas...
	In: Forum Qualitative Sozialforschung / Forum: Qualitative Social Research ; 14 ; 3 ; 30 (2013)
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9	Ma Ying-jeou's presidential discourse
	Sullivan, Jonathan; Sapir, Eliyahu V.
	In: Journal of Current Chinese Affairs ; 41 ; 3 ; 33-68 ; Taiwan under KMT rule: recent trends in domestic politics and cross-strait relations (2013)
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10	Occupational naming conventions: historicity, actors, interactions
	Judde de Larivière, Claire; Hanne, Georges
	In: Historical Social Research ; 36 ; 4 ; 82-102 ; Conventions and institutions from a historical perspective / Konventionen und Institutionen in historischer Perspektive (2013)
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11	Opening up to big data: computer-assisted analysis of textual data in social sciences
	Wiedemann, Gregor
	In: Forum Qualitative Sozialforschung / Forum: Qualitative Social Research ; 14 ; 2 ; 24 (2013)
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12	Kooperation von Eltern, Kindern, Elementarbereich und Schule im Hamburger FÖRMIG-Projekt "Family Literacy"
	Salem, Tanja; Rabkin, Gabriele
	In: Diskurs Kindheits- und Jugendforschung / Discourse. Journal of Childhood and Adolescence Research ; 5 ; 4 ; 385-396 (2013)
	Abstract: "Das Modellprogramm FÖRMIG, das durchgängige sprachliche Bildung von Kindern und Jugendlichen zum Ziel hatte, wurde von 2004 bis 2009 in zehn Bundesländern realisiert. Hamburg war eines der beteiligten Länder. In Hamburg wurde FÖRMIG in zwei Teilprojekten, 'HAVAS 5 im Kooperationsprojekt Kita und Schule (HAVAS 5)' und 'Family Literacy (FLY)' realisiert. Der Beitrag beschreibt das Projekt FLY und stellt Ergebnisse zu Effekten von FLY vorwiegend aus Sicht der am Projekt beteiligten Eltern vor. FLY arbeitet an der Schnittstelle zwischen Vorschule und Grundschule und bezieht Eltern aktiv in die elementare Literalitätserziehung (Literacy) von Kindern ein. Die Säulen von FLY in FÖRMIG-Hamburg sind aktive Mitarbeit der Eltern im Unterricht, Elternarbeit parallel zum Unterricht und gemeinsame außerschulische Aktivitäten. Die Ergebnisse der Evaluation zeigen, dass Eltern durch das Projekt befähigt werden, die Sprachentwicklung ihrer Kinder zuhause zu unterstützen, sie erhalten Informationen über die Struktur des Bildungssystems in Hamburg und Kindertagesstätten, Vorschulen und Schulen öffnen sich für Eltern." (Autorenreferat) ; "The model program 'Förderung von Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund - FÖRMIG' (Support for Immigrant Minority Children and Youth) was carried out from 2004-2009 in ten 'Bundesländer (German Federal States). Hamburg was one of the participating Bundesländer'. In Hamburg, FÖRMIG was carried out in two sub-projects, 'HAVAS 5 in the Cooperation Project Kindergarten and Elementary School (HAVAS 5)' and 'Family Literacy (FLY)'. This paper considers the FLY project more closely. FLY operates at the interface between preschool and primary school and actively involves parents in the basic literacy education of children. The pillars of FLY in FÖRMIG-Hamburg are active involvement of parents in class, working with parents parallel to classwork and joint out-of-school activities. The evaluation results show that the project enables parents to expand their skills and to support their children at home in their linguistic development; they receive information about the structure of the education system in Hamburg and kindergartens, which opens up preschools and schools to these parents." (author's abstract)
	Keyword: anwendungsorientiert; applied research; Bildung und Erziehung; Bundesrepublik Deutschland; child; competence; Education; Eltern; empirical; empirisch; empirisch-quantitativ; Federal Republic of Germany; Förderungsprogramm; Kind; Kompetenz; language acquisition; language promotion; Lesen; parents; promotional program; quantitative empirical; reading; Schreiben; Sonderbereiche der Pädagogik; Special areas of Education; Spracherwerb; Sprachförderung; teaching; Unterricht; writing
	URL: http://www.ssoar.info/ssoar/handle/document/35477 http://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:0168-ssoar-354774
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13	Der Stakeholderdialog zwischen Regulierung und Rhetorik: eine empirische Studie der dargestellten Dialogorientierung in deutschen und dänischen Geschäftsberichten
	Pedersen, Anne Grethe J.
	In: Zeitschrift für Wirtschafts- und Unternehmensethik ; 12 ; 1 ; 87-103 (2013)
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14	Kooperation und Vernetzung: eine Dimension "Durchgängiger Sprachbildung"
	Gogolin, Ingrid; Michel, Ute
	In: Diskurs Kindheits- und Jugendforschung / Discourse. Journal of Childhood and Adolescence Research ; 5 ; 4 ; 373-384 (2013)
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15	Neue Welle der Sozialberichterstattung in Südeuropa
	Noll, Heinz-Herbert
	In: Informationsdienst Soziale Indikatoren ; 10 ; 13-16 (2012)
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16	Der Sozialforscher als Narrationsanimateur: zur Kritik einer erzähltheoretischen Fundierung der interpretativen Sozialforschung
	Bude, Heinz
	In: 22. Deutscher Soziologentag 1984 : Beiträge der Sektions- und Ad-hoc-Gruppen (2012)
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17	Cacophony: ways to preserve the complexity of subjects in the research presentation
	Thögersen, Jacob
	In: Forum Qualitative Sozialforschung / Forum: Qualitative Social Research ; 10 ; 3 ; 24 (2012)
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18	Interaktion vor Gericht: Überlegungen zur sozialwissenschaftlichen Hermeneutik am Beispiel einer Hauptverhandlung des Jugendgerichts
	Cremers, Ehrhardt; Reicherts, Jo; Seidel, Rainer
	In: Soziologie in der Gesellschaft: Referate aus den Veranstaltungen der Sektionen der Deutschen Gesellschaft für Soziologie, der Ad-hoc-Gruppen und des Berufsverbandes Deutscher Soziologen beim 20. Deutschen Soziologentag in Bremen 1980 ; 594-598 ; Deutscher Soziologentag der Deutschen Gesellschaft für Soziologie -DGS- ; 20 (2012)
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19	Kindertageseinrichtungen als Institutionen sprachlicher Bildung
	Reich, Hans H.
	In: Diskurs Kindheits- und Jugendforschung / Discourse. Journal of Childhood and Adolescence Research ; 3 ; 249-258 (2012)
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20	Störungen im Erwerb des Deutschen als Zweitsprache im Kindesalter: eine Herausforderung an die sprachpädagogische Diagnostik
	Chilla, Solveig
	In: Diskurs Kindheits- und Jugendforschung / Discourse. Journal of Childhood and Adolescence Research ; 3 ; 277-290 (2012)
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